高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作中情感教育的運(yùn)用

肖艷

摘 要：人的一切心理、思想活動(dòng)以及具體行為都包含著情感反應(yīng)，情感既是教育內(nèi)容也是教育手段，情感教育和德育、人文底蘊(yùn)培養(yǎng)緊密相關(guān)，在思想政治教育工作中，還能極大減少學(xué)生對(duì)思政工作產(chǎn)生抵觸情緒，能使高職院校學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化和升華變得更順利和水到渠成。所以，本文將對(duì)現(xiàn)如今高等職業(yè)院校開(kāi)展的學(xué)生思想政治教育工作中情感教育的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行論述，拓展思想政治教育的手段，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;思政教育;情感教育;應(yīng)用

自從進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化以及世界一體化的進(jìn)程不斷加快，外來(lái)思想對(duì)于我國(guó)本土學(xué)生思想的發(fā)展產(chǎn)生了非常大的沖擊以及影響，又因?yàn)閷W(xué)生本身的思想發(fā)展和心理狀態(tài)并不是非常成熟，故而在外來(lái)思想沖擊下變得極不穩(wěn)定。這種情況對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)講，需要做好思想政治工作、德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)，而情感教育就是聯(lián)系思想政治工作、德育工作、人文底蘊(yùn)培養(yǎng)的黏合劑，也是減少學(xué)生對(duì)思政工作產(chǎn)生抵觸情緒的潤(rùn)滑劑，是必不可少的一種教育方式。相比較于其他種類的院校來(lái)講，高等職業(yè)院校本身因?yàn)閷I(yè)實(shí)踐性質(zhì)比較強(qiáng)，而且要求很高的可操作性，所以教師與學(xué)生都具有特殊性，使得在高等職業(yè)院校當(dāng)中開(kāi)展思想政治教育形勢(shì)變得更加復(fù)雜，要求也更高。所以就高等職業(yè)院校當(dāng)中所開(kāi)展的基于情感教育的思想政治教育工作，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入分析。

1 高等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)

1.1 個(gè)性鮮明但缺乏集體觀念

相比較于其他院校來(lái)講，高職院校所接納的生源具有很大的不同，高職學(xué)生身上一般存在文化水平參差不齊、自我控制力差、家庭問(wèn)題突出等特點(diǎn)，再加上職業(yè)技能學(xué)習(xí)針對(duì)性比較強(qiáng)，需要進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)以及表演，所以職業(yè)院校當(dāng)中的學(xué)生要么本身表演欲都非常強(qiáng)，勇于以及喜歡展現(xiàn)自我的風(fēng)采，要么訥言訥語(yǔ)，不善于表達(dá)和交際，鮮明的個(gè)性進(jìn)而也導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的相處變得更加困難，一些學(xué)生更加喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，無(wú)論是做事還是生活以及學(xué)習(xí)，都養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，集體觀念比較低，缺乏集體榮譽(yù)感。

1.2 思維活躍但缺乏理想信念

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，因?yàn)槠渌幍慕虒W(xué)環(huán)境更加自由，學(xué)生本人與社會(huì)的接觸也很頻密，所以其本身思維的發(fā)散性以及思維的活躍性都更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中，基于這種活躍思維所表現(xiàn)出以及所抒發(fā)出的心中想法以及理念等也非常多，對(duì)于外界的新生事物以及新的理念接受程度也比較快。正是基于這一特點(diǎn)，所以其受到外界環(huán)境的干擾程度也比較高，而且因?yàn)槠浔旧聿o(wú)堅(jiān)定的理想信念，只著眼于當(dāng)下尊嚴(yán)，在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中更加傾向進(jìn)行享樂(lè)主義的發(fā)揮，對(duì)個(gè)人未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，更無(wú)深刻的社會(huì)責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展不利，也無(wú)社會(huì)利好。

1.3 專業(yè)技能較強(qiáng)但缺乏文化底蘊(yùn)

在高等職業(yè)院校當(dāng)中進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，大家對(duì)于技能對(duì)于自身發(fā)展的重要性還是非常認(rèn)可，專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度良好，所以其專業(yè)能力的掌握程度相對(duì)是較高的。但是因?yàn)楦呗氃盒１旧碓谶M(jìn)行招生時(shí)，對(duì)于學(xué)生本身的文化課水平要求比較低，所以許多高職院校當(dāng)中的學(xué)生基本文化水平都是比較低的，在很多時(shí)候缺乏必要的以及一定的人文素養(yǎng)，本身的讀書(shū)興趣以及愛(ài)好并不是非常的高，更樂(lè)于參加娛樂(lè)性聚會(huì)類活動(dòng)，而對(duì)文藝、講座、專業(yè)技能比賽等有益身心和未來(lái)發(fā)展的活動(dòng)無(wú)甚興趣。

2 情感教育在思想政治教育工作中的作用

首先，是動(dòng)力作用。在人開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中，情感是主要的動(dòng)力。情感對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)的執(zhí)行以及實(shí)現(xiàn)具有兩方面影響，分別是增力以及減力影響。這兩種影響我們可以進(jìn)行非常簡(jiǎn)單以及直白的解讀，前者能夠使參與認(rèn)知活動(dòng)的參與者本身變得更加興奮和激動(dòng)，充滿認(rèn)知學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及活力。后者則是利用消極的情感，使其在參與認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中變得不安以及痛苦，不能夠開(kāi)展正常的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)以及正確的情感教育，可以使學(xué)生克服消極情緒，增加積極情緒，使其在認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中充滿活力。

其次，就是感染作用。所謂的感染作用，則是教育者能夠通過(guò)語(yǔ)言表情以及肢體動(dòng)作等將自身情感賦予在其中，并且向?qū)W生進(jìn)行傳遞，而因?yàn)槿硕际怯懈星榈?，感情本身又具有感染性，所以教育者所傳遞的情感會(huì)被學(xué)生接收到，并且對(duì)他人感性產(chǎn)生影響。

最后，則是調(diào)節(jié)作用。所謂的調(diào)節(jié)作用是指情感對(duì)于一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)講，能夠?qū)ζ湔J(rèn)知過(guò)程進(jìn)行組織以及消解作用的發(fā)揮。思政工作希冀通過(guò)情感教育，使受教育者本身的情緒以及心情能夠得到積極的調(diào)整，強(qiáng)化正性情緒，消解負(fù)性情緒，變得更加活躍以及積極。

3 高職院校思政教育工作中的情感教育應(yīng)用

3.1 全面應(yīng)用促進(jìn)全面發(fā)展

當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展需要以及發(fā)展形勢(shì)，與學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)密切相關(guān)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，如果僅僅是聰明，但是其本身的其他方面素質(zhì)低，那么最終其成就也將極為有限。所以只有當(dāng)學(xué)生自然素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)不斷提高，國(guó)家才能不斷前行。應(yīng)運(yùn)用情感教育引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，不斷探尋自己的不足、興趣、夢(mèng)想，拓展自身視野，為自己拼搏未來(lái)，為國(guó)家奉獻(xiàn)力量。尤其是在學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)方面，高職院校應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)文化教育工作，幫助學(xué)生彌補(bǔ)綜合素養(yǎng)當(dāng)中科學(xué)文化板塊所存在的不足，文化素養(yǎng)又促進(jìn)專業(yè)教育的提高，學(xué)生的文化和專業(yè)素養(yǎng)都能夠全面協(xié)同發(fā)展。

3.2 強(qiáng)化校園文化建設(shè)

對(duì)于學(xué)生群體來(lái)講，其綜合素質(zhì)提升的最佳場(chǎng)所就是在學(xué)校當(dāng)中，而校園文化能夠?qū)W(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行全過(guò)程育人，學(xué)生在耳濡目染中更容易通過(guò)對(duì)校園文化的認(rèn)同產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的情感認(rèn)同。在強(qiáng)化校園文化建設(shè)工作過(guò)程中，需要始終以黨的領(lǐng)導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，并且貫徹黨的綱領(lǐng)以及基本路線，從思想層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行信念教育以及愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和人生觀以及價(jià)值觀等得到全面增強(qiáng)和正確的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生來(lái)講，要培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，不能夠出現(xiàn)享樂(lè)主義的大范圍蔓延，讓學(xué)生能夠?qū)ξ镔|(zhì)需求以及精神需求之間的關(guān)系進(jìn)行正確的協(xié)調(diào)，使學(xué)生的思想政治水平、道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感得到全面的提升。

3.3 尊重學(xué)生主體地位

學(xué)校所開(kāi)展的思想政治教育工作，主要目的是使學(xué)生能夠從思想層面上不斷進(jìn)步，從而使學(xué)生保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度以及學(xué)習(xí)態(tài)度。所以對(duì)于思想政治教育工作來(lái)講，應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展過(guò)程中堅(jiān)持引導(dǎo)以及激勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生所存在問(wèn)題進(jìn)行關(guān)心，解決貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，提供相應(yīng)的幫助。學(xué)生個(gè)體之間是存在明顯差異的，對(duì)于這種差異教育者應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，基于學(xué)生的不同差異以及學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的思想政治教育工作，使學(xué)生本身對(duì)于思想政治教育工作的認(rèn)同感得到增強(qiáng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于當(dāng)前的高職院校思政教育工作開(kāi)展來(lái)講，要緊緊抓住高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，不僅要以理服人，也要以情感人，要基于學(xué)生所存在的心理狀況差異和思想狀況差異來(lái)強(qiáng)化思想政治教育開(kāi)展效果，提高高職院校學(xué)生的思想境界水平、社會(huì)認(rèn)同感和國(guó)家責(zé)任感。

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