情境教學(xué)在小學(xué)英語對話中的探究與實踐

崔曉冉

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷提高，國家的開放程度越來越大，國人和世界交流的機(jī)會越來越多，在中國文化影響世界的同時，外國文化同樣也在影響著中國。越來越多的外國人在學(xué)習(xí)漢語的同時，國人也在積極地學(xué)習(xí)英語，以便更好地順應(yīng)時代潮流，用英語向世界展示中國。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的最佳時期，教師在英語課堂的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。為了讓小學(xué)生有效地完成小學(xué)階段的英語課程，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱，拓展創(chuàng)新課堂內(nèi)容，創(chuàng)造情境教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)英語對話;實踐

引言

小學(xué)是學(xué)生人生中學(xué)習(xí)知識的啟蒙階段，更是整個學(xué)習(xí)生涯的奠基階段。在這個關(guān)鍵階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識和合作學(xué)習(xí)的能力以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維尤為重要。在國際化交流日益頻繁的社會大背景之下，小學(xué)英語教學(xué)的重要性也就慢慢凸顯出來。

1.小學(xué)英語教學(xué)的重要性

很多教育學(xué)家、心理學(xué)家曾多次指出，學(xué)習(xí)語言最好的階段是小學(xué)，這個年齡段的學(xué)生對于語言的接受能力是很強(qiáng)的，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，不斷激發(fā)學(xué)生的潛在動力，使其能夠打下堅實的語言基礎(chǔ)，為以后學(xué)好、懂好、用好這門語言提供更加高效的便利條件。首先，從這一次維度來講，這就需要教師設(shè)計制定合理的教學(xué)內(nèi)容與形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，確保整個教學(xué)過程的科學(xué)性、針對性和實效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。其次，由于當(dāng)前新課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式方法逐漸被淘汰，尤其是以往這種“滿堂灌”的教學(xué)方式，儼然已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的現(xiàn)實需要，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來講是最需要迫切改變的，這也充分體現(xiàn)出了現(xiàn)階段對于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。同時，通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于抓住關(guān)鍵點，培養(yǎng)自身興趣愛好，能夠有助于提高他們的學(xué)習(xí)方法和知識的運用能力，讓他們得以學(xué)以致用，不斷激發(fā)自身的潛在能量。最后，小學(xué)階段是一個人在整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，起到了地基作用，地基是否牢固決定著一個人的學(xué)習(xí)能力與教育基石是否夯實，只有通過筑牢對小學(xué)英語的夯實學(xué)習(xí)，才能為以后不同年齡階段的學(xué)習(xí)筑牢堅實的基礎(chǔ)?？梢赃@樣說，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前和今后整個英語教學(xué)過程中必須解決的難點及重點問題，這不僅需要來自教師的悉心疏導(dǎo)與因策施教，更需要學(xué)生不斷激發(fā)自身潛能、夯實地基，塑造高效的自主學(xué)習(xí)能力，從而才能有效地提高整個小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量，使其充分體現(xiàn)它的重要性。

2.小學(xué)的英語教師要根據(jù)學(xué)生自身的英語實力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

伴隨著我國新課程改革的程度不斷加深，當(dāng)前對小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)過程所采用的教學(xué)方式也提出了巨大的要求與挑戰(zhàn)。而情景創(chuàng)設(shè)模式的教學(xué)方法又隸屬于課程改革的重要手段之一，所以小學(xué)英語教師也要在教學(xué)過程中對這種方法加以格外的重視。但是就是在進(jìn)行相應(yīng)的英語課程內(nèi)容情景創(chuàng)設(shè)模式設(shè)置的時候，首先要考慮所任教班級內(nèi)學(xué)生的整體性英語實力水平，以學(xué)生自身作為主體而設(shè)置情景教學(xué)的進(jìn)度與情景教學(xué)的內(nèi)容。其次，由于小學(xué)英語教學(xué)大多數(shù)都是對英語單詞等進(jìn)行學(xué)習(xí)，而此前學(xué)生們還未統(tǒng)一性的對英語進(jìn)行全面性的接觸，因此小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中還要對情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容中的英語課程內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性的設(shè)置，以保證教師情境教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)既符合學(xué)生本身的英語水平，又能夠讓學(xué)生在課堂中有所收獲。

3. 情境教學(xué)在小學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 把握好情境教學(xué)的使用程度

在實際小學(xué)英語對話教學(xué)中，英語教師要注意情境教學(xué)使用的度，靈活地運用情境教學(xué)，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下走上正確的學(xué)習(xí)道路。實際上，課堂上的師生交流需要在合適的環(huán)境中展開，英語教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，在實際的英語課堂上協(xié)助學(xué)生了解并掌握英語知識，觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活地運用情境教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生愿意并且能夠全身心地投入到英語對話教學(xué)中，以便達(dá)成“新課標(biāo)”下的英語課堂要求。在此過程中，英語教師務(wù)必要打破陳舊的英語課堂教學(xué)思維，及時更新英語對話教學(xué)方案，用詼諧的語言與學(xué)生對話，把握課堂進(jìn)程，以此優(yōu)化小學(xué)英語對話課堂，培育小學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、良好的口語表達(dá)能力以及英語思維想象力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂反應(yīng)能力和英語學(xué)習(xí)能力。

3.2 創(chuàng)設(shè)多元化的情境教學(xué)模式

第一，用英語唱歌的方式引入英語對話教學(xué)。通常情況下，英語教師在培育學(xué)生的口語表達(dá)能力時會選用一些簡單的英語歌實施教學(xué)，讓小學(xué)生在歌唱的過程中輕松地掌握英語知識內(nèi)容，鍛煉其英語口語表達(dá)能力以及英語對話理解能力。小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，并且十分好動，非?？释谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中被表揚和鼓勵，這時就需要英語教師給學(xué)生提供自由活躍的展示平臺，促使學(xué)生主動地參與活動，練習(xí)并提高英語對話能力。第二，依照圖片場景實施英語對話。看圖對話是小學(xué)英語課堂上行之有效的教學(xué)方式，主要是用圖片指引學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。一般圖畫能夠指引學(xué)生融入特定的英語場景，從而練習(xí)英語口語。在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展過程中，小學(xué)英語課堂也引進(jìn)了比較先進(jìn)的教學(xué)工具，對一些傳統(tǒng)的圖畫教學(xué)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建形象的動畫，為實際英語課堂增添了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而且看圖描述故事這樣的教學(xué)方式不光能夠促使學(xué)生鍛煉英語口語表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生的思維得到有效的擴(kuò)展。第三，在實際小學(xué)英語對話教學(xué)中采用游戲教學(xué)方法，以此來拉近師生、生生之間的關(guān)系。所以小學(xué)英語對話活動不要止步于單一的提問和解答，英語教師拋出一個問題讓學(xué)生回答，這樣的對話方式未免過于俗套。這時教師需要借助情境教學(xué)的方式，在原有的課堂基礎(chǔ)上增加多樣性的互動環(huán)節(jié)。在實際英語課堂教學(xué)中，給予學(xué)生更多的發(fā)言空間，創(chuàng)建開放式的對話環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。在多元化的英語課堂活動中，英語教師需要立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和英語對話進(jìn)程，及時鼓勵學(xué)生在對話課堂中深入探討英語知識，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生更多的知識延展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境對于我國小學(xué)英語整體性的教學(xué)工作來說具有極其重要的作用。因此，小學(xué)的英語教師要不斷的提高自身對于英語教學(xué)過程中的教學(xué)能力，以更好地開展英語情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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