小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育研究

韋海濱

摘要：小學(xué)階段是強(qiáng)化滲透式心理健康教育的重要階段，也是學(xué)生加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要時(shí)期。在小學(xué)階段實(shí)施滲透式心理健康教育對(duì)于完善小學(xué)生人格建設(shè)、提升健全小學(xué)生心智都具有重要意義。小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校期間最主要的接觸者，也是小學(xué)生素質(zhì)教育和心理健康教育最重要的引導(dǎo)者，在實(shí)施滲透式心理健康教育中起著關(guān)鍵作用。本文在深入了解實(shí)施小學(xué)生滲透式心理健康教育重要性的基礎(chǔ)上提出實(shí)施滲透式心理健康教育的路徑，以期能夠在一定程度上彌補(bǔ)已有文獻(xiàn)的空白，為其他研究者和教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 滲透 心理健康教育

1.實(shí)施滲透式心理健康教育的重要性

1.1? 小學(xué)生思想品德教育的要求

小學(xué)生是新生代的主力軍，對(duì)小學(xué)生的教育是社會(huì)和家長(zhǎng)普遍關(guān)心的焦點(diǎn)。加強(qiáng)校學(xué)生思想品德教育是完善學(xué)生人格、提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品格和良好的行為習(xí)慣才能在未來(lái)有所成就。在小學(xué)階段積極貫徹落實(shí)滲透式心理健康教育是響應(yīng)辦學(xué)宗旨、強(qiáng)化教學(xué)理念的重要手段，也是積極踐行小學(xué)生思想品德建設(shè)要求的表現(xiàn)。

1.2? 小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅包括身體的健康還包括心理健康，二者在小學(xué)生健康成長(zhǎng)中占據(jù)著同樣重要的地位。在促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中一方面要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生身體健康的重視程度，積極引導(dǎo)小學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄;另一方面要將小學(xué)生心理健康教育提到一定的戰(zhàn)略高度。只有同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生重視心理和身體健康的發(fā)展，才能在一定程度上滿足小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求。

2.實(shí)施滲透是心理健康教育的路徑

2.1? 打造和諧的班級(jí)氛圍

良好的環(huán)境對(duì)人們能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，和諧的班級(jí)氛圍能夠陶冶學(xué)生的品性，改變學(xué)生的行為習(xí)慣，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化小學(xué)生的心理健康教育。班主任在實(shí)施滲透式心理健康教育時(shí)，應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。小學(xué)班主任只有在實(shí)際踐行時(shí)重視營(yíng)造良好的班集體環(huán)境，才能切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)生的心理健康教育，也能在很大程度上減輕小學(xué)班主任的工作量并取得顯著的效果。

2.2? 積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

教學(xué)理念在小學(xué)生教育中起先行作用，要想促進(jìn)小學(xué)生滲透式心理健康教育，小學(xué)班主任就必須要樹(shù)立并積極的踐行正確的教學(xué)理念。當(dāng)前，小學(xué)教師將小學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)提到了較高的重視程度，但是對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和理解。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該首先認(rèn)為到滲透式心理健康教育的重要性，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出合格的接班人。

2.3? 開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提升小學(xué)生的身體健康程度，對(duì)于開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育也十分重要。時(shí)間活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要手段，也能夠促進(jìn)小學(xué)生積極融入到大集體之中，促進(jìn)小學(xué)生的交流與合作能力。小學(xué)班主任通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)、適量、適時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)健的體格，而且也能取得優(yōu)異的心理健康教育成果。

2.4? 提升班主任的個(gè)人素質(zhì)

小學(xué)班主任作為小學(xué)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，不僅起到領(lǐng)導(dǎo)作用，而且能夠在不知不覺(jué)中改變小學(xué)生的行為方式，有助于開(kāi)展心理健康教育。小學(xué)班主任在實(shí)施開(kāi)展?jié)B透式心理健康教育時(shí)要在充分了解小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上完善提升自身的素養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任在實(shí)施心理健康教育時(shí)要想取得優(yōu)異的成果，首先要重視自身綜合素質(zhì)的提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師層面上實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的滲透作用。

2.5? 創(chuàng)新教學(xué)模式

陳舊且落后的教學(xué)模式往往不能看到小學(xué)生的異質(zhì)性。小學(xué)生作為具有獨(dú)立思想、人格完整的個(gè)體，同時(shí)又處于心智不成熟的階段，正確的教學(xué)模式能夠看到小學(xué)生在性格、心理成熟度等方面的不同，采取因人而異的方式實(shí)施心理健康教育。例如，對(duì)于靦腆、性格內(nèi)向的學(xué)生，小學(xué)班主任要加強(qiáng)理解和引導(dǎo)而不是簡(jiǎn)單的批評(píng);對(duì)于各方面并不優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)多于苛責(zé)，以免給小學(xué)生的心理健康造成危害。

2.6? 積極開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程

積極開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程是小學(xué)班主任貫徹落實(shí)心理健康教育的又一重要手段，也能夠發(fā)現(xiàn)和治療心理健康水平較低的學(xué)生。小學(xué)班主任在開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程時(shí)要注意授課方式，多采用貼近生活、容易理解的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能便于小學(xué)生理解，從而改善課程效果。與此同時(shí)，小學(xué)班主任要充分重視小學(xué)生的接受程度，課程進(jìn)行時(shí)采用正面案例與負(fù)面案例相結(jié)合的方面來(lái)推進(jìn)教學(xué)，課后積極反饋以便持續(xù)不斷的提升授課效率。

2.7強(qiáng)化家庭教育的滲透

家庭教育在學(xué)生教育中的地位不言而喻。小學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所雖然在學(xué)校，但是父母作為學(xué)生教育的最早承擔(dān)者，對(duì)學(xué)生的了解程度不亞于在校教師。家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合是實(shí)施小學(xué)生滲透式心理健康教育的重要舉措。小學(xué)班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，充分了解學(xué)生的心理健康教育;家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起小學(xué)生心理健康教育的責(zé)任，多關(guān)心孩子的心理健康程度和相關(guān)需求。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施滲透式心理健康教育不僅是小學(xué)思想品德教育的要求，也是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。小學(xué)班主任要積極開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)的心理輔導(dǎo)課程、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、營(yíng)造融洽的課堂氛圍、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，從課程、活動(dòng)、家庭、教師自身等多方面實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的滲透。

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