農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的構(gòu)建

吳俊杰

摘要：構(gòu)建教學(xué)情境在小學(xué)課堂當(dāng)中可以說是很重要的手段之一，由于小學(xué)生想象力發(fā)展的潛能非常強(qiáng)大，這樣的方式能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的積極性，促使其自發(fā)去探索新奇的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力和表達(dá)能力能夠得到提升。本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建教學(xué)情境的重要性進(jìn)行闡明，并提出幾點(diǎn)針對(duì)教學(xué)情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)有策略，幫助教師在實(shí)際操作當(dāng)中能夠有所參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;

在農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，鄉(xiāng)村教師可以根據(jù)農(nóng)村的環(huán)境，收集所有能夠用得上的材料幫助教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建多種多樣的教學(xué)情境，將傳統(tǒng)固有的教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣激發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及思考能力。教師必須意識(shí)到情境教學(xué)在課堂當(dāng)中的重要性，創(chuàng)設(shè)不同樣式的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)幫助教師教學(xué)任務(wù)更好地完成。

1.重要作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及知識(shí)有更深層次的興趣和探索欲，最重要的一點(diǎn)就是要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，可以通過情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從理論思維方面來說，能夠幫助學(xué)生以后學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)情境教學(xué)要注意學(xué)生的興趣取向，把學(xué)生覺得有趣的素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性更高，能夠更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2 提高教學(xué)效率

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生仍然處于不穩(wěn)定的階段，遇見比較難以理解或?qū)W生不感興趣的事物時(shí)，很容易受到客觀條件和周邊環(huán)境的影響。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以通過情境的構(gòu)建，為課本的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)與之相符合的情境，通過不同的方法將學(xué)生的注意力更好地集中在課堂上。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的數(shù)學(xué)教育獲得，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，并幫助教師課堂效率的提高以及教學(xué)目標(biāo)的完成。

1.3 促進(jìn)師生之間互動(dòng)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中構(gòu)建良好的情境可以給學(xué)生提供一種更加和諧的課堂氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及師生之間的情感溝通。和諧友好的師生關(guān)系能夠幫助數(shù)學(xué)教師更好地引導(dǎo)學(xué)生加入到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)理論，這種方法不但促進(jìn)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的提高，而且對(duì)課堂良好氛圍的形成也是很有幫助的。

2. 具體策略

2.1 聯(lián)系教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

由于素質(zhì)教育的提出，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的課堂也發(fā)生了相應(yīng)的改變，這就需要教師根據(jù)教育發(fā)展的需求，聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和適應(yīng)能力進(jìn)行各類教育活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村課堂當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境構(gòu)建，需要教師轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)理念，意識(shí)到情境在教學(xué)當(dāng)中的重要作用，將情境教學(xué)融入課堂教育的改革實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合課本知識(shí)，創(chuàng)造多樣的情境幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生在情境教學(xué)下學(xué)習(xí)技能的提升，形成和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生思考能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的更好進(jìn)行。

2.2 設(shè)置問題，引入情境

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生求知欲都很旺盛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。所以教師可以以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的課堂問題，指導(dǎo)學(xué)生通過回答問題積極思考，從而把學(xué)生的思維引進(jìn)教學(xué)的情境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考課堂問題，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立思考能力。教師可以創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生在其中飾演相應(yīng)的事物，通過實(shí)際的操作來解決數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)去接受知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在進(jìn)行《平行四邊形》教學(xué)的時(shí)候，教師可以先跟學(xué)生介紹一下四邊形在我們生活四周的密切聯(lián)系，介紹長方形、正方形、梯形都可以被稱為特殊的四邊形，并提出問題：“四邊形和平行四邊形有什么關(guān)系？”“我們生活周圍有哪些物品是四邊形的？”教師可以在課前準(zhǔn)備一些農(nóng)村日常能看見的物品的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解四邊形的特征，引導(dǎo)學(xué)生思考四邊形的含義，使得學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象更深刻，讓學(xué)生更具體形象地理解教師上課的內(nèi)容。

2.3 結(jié)合日常生活，引入情境

由于小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)又比較難以理解，如果利用學(xué)生日常生活當(dāng)中的熟悉的事物，能夠讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)理論。所以，教師可以通過聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中的例子幫助學(xué)生更深入地進(jìn)行理解，構(gòu)建類似生活實(shí)際的情境，充分利用好農(nóng)村的各項(xiàng)資源，讓學(xué)生更好地績效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行《隨機(jī)事件與概率》教學(xué)的時(shí)候，教師可以從實(shí)際生活當(dāng)中選擇材料，與課本知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。比如，教師可以設(shè)置一個(gè)不透明的箱子，里面放有紅黃兩種顏色的球，提問：“下面請(qǐng)一位同學(xué)上來抽取一個(gè)球，他抽的會(huì)是什么顏色的球？會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？”通過實(shí)際的操作引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣的方式可以讓學(xué)生把教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)課堂當(dāng)中構(gòu)建相應(yīng)的情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要通過對(duì)課本當(dāng)中的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行思考判斷，聯(lián)系農(nóng)村的現(xiàn)有材料，創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造出和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，加上與實(shí)際生活的結(jié)合讓深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究的熱情，這樣教師教學(xué)的效率能夠看到顯著的效果，教師的教學(xué)實(shí)力也會(huì)有所提高。

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