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      小學(xué)學(xué)校管理中文化管理的融合

      2020-10-20 21:46:35李耀宗
      讀與寫·教師版 2020年8期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)學(xué)校文化管理融合

      李耀宗

      摘要:小學(xué)校園作為學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中最為基本的場(chǎng)所,是學(xué)生每日開展學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所,因此,小學(xué)學(xué)校管理的重要性不言而喻。如何做好學(xué)校管理,成為學(xué)校管理層需要不斷探索與研究的話題。當(dāng)前,隨著社會(huì)和人們對(duì)文化的關(guān)注度不斷提升,如何將文化管理與學(xué)校管理有機(jī)融合,成為當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作的重點(diǎn)?;诖?,本文將對(duì)小學(xué)學(xué)校文化管理的措施加以闡述,以便更加深入地了解小學(xué)學(xué)校管理中文化管理的融合。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)學(xué)校;文化管理;融合

      隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從過去的物質(zhì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成了人才的競(jìng)爭(zhēng),由此,教育在當(dāng)前凸顯的作用越來越關(guān)鍵。所以,對(duì)于教育的關(guān)注要從小學(xué)開始,小學(xué)教育為建立良好的學(xué)校管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),小學(xué)學(xué)校管理在整個(gè)小學(xué)教育過程中發(fā)揮了非常重要的作用,因此,在小學(xué)學(xué)校管理中,不僅要注重加強(qiáng)小學(xué)管理者的的管理水平和職業(yè)素養(yǎng),更要充分發(fā)揮文化管理的重要做應(yīng)用,不斷改善和提升文化管理的水平,真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理中文化管理的融合。

      1.小學(xué)學(xué)校管理中文化管理存在的問題

      在小學(xué)學(xué)校管理中,普遍存在的問題就是對(duì)學(xué)校文化管理建設(shè)的關(guān)注程度不夠,甚至有些小學(xué)學(xué)校根本就不注重文化管理,出現(xiàn)這一問題的原因就在于小學(xué)的學(xué)校文化處于傳統(tǒng)與保守的認(rèn)知階段,這樣的狀態(tài)沒有得到改變,而且也不會(huì)被輕易改變。雖然,在管理的過程中,小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)也嘗試過提出強(qiáng)制性去改變的要求,但是源于大家都不愿意采納,甚至表現(xiàn)出十分排斥。

      很多傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校文化的發(fā)展具有獨(dú)立性和傳統(tǒng)型的特征,這些特征的存在,讓教育的改革與創(chuàng)新不斷受阻。有些小學(xué)為了做足面子工程還做出一些表面形式的工作來展現(xiàn)自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì),但是,這些面子工程下的學(xué)校文化與真實(shí)的學(xué)校生活中的師生關(guān)系、師生行為等完全不符。當(dāng)然,不能否定所有小學(xué)學(xué)校在文化管理中的努力,有些小學(xué)學(xué)校把學(xué)校文化管理辦的有聲有色,而且在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下,所有教師都把學(xué)校文化建設(shè)作為自己工作的一部分,而且持之以恒的堅(jiān)持下去,為學(xué)校文化管理工作的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也成為了眾多小學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

      2.小學(xué)學(xué)校管理中文化管理融合的有效措施

      2.1美化校園環(huán)境 營(yíng)造獨(dú)特氛圍

      人是環(huán)境的產(chǎn)物,學(xué)校環(huán)境的好壞也會(huì)直接影響到學(xué)生的喜怒哀樂。良好的環(huán)境氛圍能夠給學(xué)生們帶來更加輕松愉快的環(huán)境氛圍,讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。相反,糟糕的環(huán)境氛圍會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的情緒,讓學(xué)生變得消極沉悶,不愛學(xué)習(xí)。所以,在對(duì)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理的過程之中,一定要把美化環(huán)境作為其中一項(xiàng)工作來進(jìn)行,努力通過環(huán)境氛圍的營(yíng)造來促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理工作的順利開展。

      因此,學(xué)校管理者一定要樹立正確的文化管理觀念,從學(xué)生們接觸率最高的環(huán)境著手,通過教師的共同努力,正確引導(dǎo)學(xué)生們參與到環(huán)境美化的工作中來,通過引導(dǎo),讓小學(xué)學(xué)校管理在潛移默化中得到不斷的提升。不過,文化是學(xué)校中最為五星的一種教育力量,所以很難有標(biāo)準(zhǔn)或者是規(guī)范來進(jìn)行約束,為了能夠更好的發(fā)揮文化的感染力與號(hào)召力,小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)一定要對(duì)學(xué)校環(huán)境的美化高度重視,借助這種獨(dú)特文化氛圍的滲透,促進(jìn)文化管理工作的有效開展。

      2.2實(shí)行片區(qū)承包制,強(qiáng)化主體意識(shí)

      在小學(xué)學(xué)校的管理過程中,實(shí)行片區(qū)承包是非常合理且有效的文化管理方式之一,片區(qū)承包可以非常有效的調(diào)動(dòng)全校師生的參與感與主體意識(shí),讓教師與學(xué)生能夠與學(xué)校管理方向保持一致,通過近距離的接觸文化內(nèi)容,讓師生在文化氛圍內(nèi)受到潛移默化的影響。在進(jìn)行片區(qū)承包時(shí),需要提前爭(zhēng)取教師們的意見,通過教師之間的溝通與協(xié)調(diào),集眾人之智慧把文化管理的思路更加清晰化,然后把這種為文化管理的思路落到實(shí)處。在進(jìn)行片區(qū)承包的過程中,可以通過教師交流會(huì)的方式與教師進(jìn)行交流溝通,讓大家集思廣益,無形之中增加了教師的主體意識(shí),讓教師與學(xué)生在文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)最有效的效果,發(fā)揮到最重要的作用。

      2.3增加文體活動(dòng),尊重學(xué)生個(gè)性

      在小學(xué)學(xué)校管理工作中,不斷開展文體活動(dòng)不僅能夠提升小學(xué)生的需求,還能夠強(qiáng)化小學(xué)生的教育作用。這里所提及的文體活動(dòng)包括了音樂、體育、美術(shù)在內(nèi)的各類活動(dòng),通過這一系列活動(dòng)的開展來豐富學(xué)生的校園生活,實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展,從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此過程中,學(xué)??梢耘e辦各類競(jìng)賽活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生更有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),從而讓文化管理滲透在小學(xué)學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,充分發(fā)揮文體活動(dòng)的作用。

      3.結(jié)語

      綜上所述,小學(xué)學(xué)校管理工作中,一定要充分發(fā)揮文化管理的作用,樹立文化管理的觀念,將文化管理融入到學(xué)校管理的緩解之中,從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的大幅度提升與突破,讓小學(xué)生在潛移默化中收到文化管理的影響,實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與提升。最好的學(xué)校是用文化管理引導(dǎo)、精心打造和培養(yǎng)出來的”,這對(duì)小學(xué)學(xué)校管理而言不僅是一種長(zhǎng)久的信念,更是一種長(zhǎng)久的追求。因此,對(duì)于小學(xué)學(xué)校管理的工作者而言,一定要加強(qiáng)對(duì)文化管理的重視,將文化管理有效的落實(shí)和滲透,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作順利開展的同時(shí),讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄧凡;中小學(xué)管理中的倫理價(jià)值研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

      [2]嚴(yán)天合;文化管理在小學(xué)學(xué)校管理中的滲透[J];教書育人;2019年29期

      [3]時(shí)柳;關(guān)于小學(xué)學(xué)校管理的調(diào)研報(bào)告[D];安徽大學(xué);2015年

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