淺談陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

于瑤

摘要：陶行知先生一生都在致力于教育思想的創(chuàng)新，本文解析了陶行知教育理念的現(xiàn)實(shí)含義與價(jià)值，闡述了將其運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的方法。作為教育者，我們應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生情況，根據(jù)繪畫發(fā)展的前景，適時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成創(chuàng)新思維，錘煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：陶行知;創(chuàng)造教育思想;小學(xué)美術(shù)教學(xué);運(yùn)用

小學(xué)作為教育的關(guān)鍵啟蒙階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要。為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神，教師在教學(xué)中多數(shù)會(huì)采用美術(shù)活動(dòng)來幫助學(xué)生們感知世界、了解世界。陶行知先生的教育觀念在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，依舊適用，尤其是他認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維十分重要這一觀點(diǎn)，在如今的教育理念中依然備受推崇。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教師們應(yīng)該努力探索的目標(biāo)，而藝術(shù)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。

1.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的含義

陶行知先生的創(chuàng)造教育理念源自于生活，他倡導(dǎo)解放學(xué)生們的雙眼、大腦、雙手、嘴、空間以及時(shí)間，提倡為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)自在而沒有約束的學(xué)習(xí)空間，這樣學(xué)生們可以盡可能地釋放自己的天性，學(xué)會(huì)自我思考，學(xué)會(huì)自己解決生活中發(fā)生的問題。教師也應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立成長意識(shí)為優(yōu)先，利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生們的動(dòng)手能力。

小學(xué)階段的學(xué)生們沒有步入過社會(huì)，很多方面還是一張白紙，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展影響巨大。在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，做到陶行知先生所提倡的“五解放”，為學(xué)生創(chuàng)造平等的環(huán)境，解放他們的雙眼，讓他們合理地看待事物。引導(dǎo)學(xué)生們的認(rèn)知與思維，解放他們的大腦，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考而并非依賴?yán)蠋熍c父母。

2.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1了解學(xué)生情況，合理培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)要建立在興趣之上，興趣才是最好的老師。小學(xué)生年齡偏小，做出的很多事情都是好奇心與興趣驅(qū)使，對(duì)于有趣的活動(dòng)，他們往往會(huì)踴躍參加，反之如果活動(dòng)循規(guī)蹈矩，無聊枯燥，則常常消極怠工。教師此時(shí)需要做的就是創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，讓他們有積極向上的情緒，從而創(chuàng)造出更多的東西。陶行知先生推崇自由而寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍才是小學(xué)生個(gè)性發(fā)揚(yáng)的土壤。因此在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，讓學(xué)生在自由自在、寬松快樂的氛圍中展開創(chuàng)作，以此來激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要做到公正，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生所提出的想法與創(chuàng)意，讓他們肆意發(fā)揮自己的想象，展示自己的才能。

2.2經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，要養(yǎng)成創(chuàng)新思維

陶行知先生說過“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！鄙朴谔岢鰡栴}，有求知欲，是養(yǎng)成創(chuàng)新思維很重要的一點(diǎn)。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生所提出的問題合理地設(shè)定具體的場景，引導(dǎo)學(xué)生多提問，多思考。學(xué)生在提問的同時(shí)可以鍛煉自己的表述能力，在交流中找到適合自己的理解問題方式。例如在繪制自然風(fēng)景時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們以生活中常見的事物類比，思考這個(gè)自然景觀看起來像什么，之后再進(jìn)行美術(shù)繪制。經(jīng)過這個(gè)過程后，學(xué)生們的畫作就更加能夠反射出他們自己的思維與理解事物的能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的范圍很廣，其內(nèi)容與種類也多種多樣。美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著十分積極的作用。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，在教學(xué)活動(dòng)中挑選一些生活中較為常見的事物來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思想，讓他們由此延伸，萌生出更多的想法。比如可以開展一些“變廢為寶”小活動(dòng)，讓學(xué)生們收集生活中不要的易拉罐，紙杯等等做成小巧的工藝品，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，激發(fā)腦中的靈感。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只拘泥于課本，除了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情外，還可以從思想入手，多調(diào)動(dòng)學(xué)生歸納生活中的細(xì)節(jié)。另外也要引導(dǎo)學(xué)生的審美，讓他們多觀察生活中的美，理解生活中的美。提倡教師們“因材施教”，不要強(qiáng)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，要多在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上教學(xué)。

2.4理解學(xué)生，提出有效的建議

在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都會(huì)遇到各式各樣的問題，他們時(shí)常會(huì)求助于家長和教師。作為家長與教師，此時(shí)應(yīng)該先了解學(xué)生的情況，在理解的層面上提出建議，讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇。美術(shù)教育應(yīng)該推崇個(gè)性與自由，教師提出的建議可以幫助學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)也可以激發(fā)他們的積極性與表現(xiàn)欲，教師們可以在經(jīng)過學(xué)生同意后將好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)長處，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中加以想象與創(chuàng)新。

結(jié)束語：

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)與人們知識(shí)水平的持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育越來越被重視。音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方面有著重要的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的課程之一，它的存在可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與表達(dá)力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手才能，提升學(xué)生的審美，綜合提高學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生們更加健康地成長。作為教師，教學(xué)時(shí)要結(jié)合陶行知先生的創(chuàng)造教育思想，努力釋放學(xué)生們的天性，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

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