淺析小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

張美娟

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生有較強(qiáng)的“向師性”，但是在對(duì)教師指揮順從的同時(shí)，很多學(xué)生普遍存在懼怕教師威嚴(yán)的心理，而不是從根本上喜愛(ài)體育課程，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中存在敷衍心理，動(dòng)作雖然照做，但是起不到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師必須要從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手，提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，鍛造青少年強(qiáng)健體魄、健康身心，收獲更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;和諧師生關(guān)系;構(gòu)建策略

隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，體育課程在小學(xué)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的師生關(guān)系模式依然比較僵硬，教師處于權(quán)威性位置，而學(xué)生單純從受教者的角度聽(tīng)從教師的指揮，這嚴(yán)重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建師生和諧關(guān)系的重要性分析

新課程改革提倡和諧關(guān)系的構(gòu)建。和諧關(guān)系包含了多個(gè)方面的內(nèi)容，如師生和諧、班級(jí)和諧、同學(xué)間的交往和諧以及校園環(huán)境的和諧。所謂和諧關(guān)系，是一種親密聯(lián)系、友好的關(guān)系。從教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)上說(shuō)，教學(xué)的核心內(nèi)容就是“教”與“學(xué)”，教師和學(xué)生都是重要的參與主體。所以，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，形成良好的師生關(guān)系，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教師和學(xué)生都是具有感情特色的個(gè)體，在認(rèn)知、思想、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等多方面有著很大的區(qū)別，這就要求教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，做好與學(xué)生的溝通與交流，形成和諧的師生關(guān)系。

二、小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

（一）融入學(xué)生群體，在學(xué)習(xí)交流中彰顯學(xué)生主體地位

小學(xué)體育課程不是以教會(huì)學(xué)生高超的體育技巧為目標(biāo)，而是要從深層激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們樹(shù)立健康的生活理念，在運(yùn)動(dòng)中收獲健康和快樂(lè)，因此在體育課堂上教師不能單純以師者的身份命令學(xué)生，而是要善于融入學(xué)生群體，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，喚醒學(xué)生心底的參與意識(shí)。

以“跑步”運(yùn)動(dòng)為例，小學(xué)階段學(xué)生在起跑瞬間爆發(fā)力比較強(qiáng)，但是距離一長(zhǎng)學(xué)生在換氣、腿部發(fā)力技巧、運(yùn)動(dòng)耐力等方面就表現(xiàn)出很多的不足，這也是學(xué)生不愿意跑步的根源所在，掌握了學(xué)生的這一心理之后，教師首先要肯定學(xué)生在跑步方面所具有的熱情，接著可以從示范、體驗(yàn)、互動(dòng)、競(jìng)賽的形式，逐步提升訓(xùn)練難度，讓小學(xué)生循序漸進(jìn)中掌握跑步的正確要領(lǐng)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的差異性，如有的小學(xué)生擅長(zhǎng)短距離速跑，有的小學(xué)生擅長(zhǎng)長(zhǎng)距離慢跑，教師還可以分別給予他們個(gè)性化指導(dǎo)，讓每個(gè)人都感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和參與的樂(lè)趣。

（二）有效情境教學(xué)，營(yíng)造和諧靈動(dòng)教學(xué)氛圍

體育運(yùn)動(dòng)既不是花拳繡腿，更不是敷衍教學(xué)任務(wù)，而是與生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的一門(mén)社會(huì)文化。因此在體育教學(xué)中教師要善于運(yùn)用有效的情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造和諧靈動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從心理上接受體育，并愿意為之付出艱苦努力。

以“小墊子”這項(xiàng)體育課堂常見(jiàn)道具為例，體育教學(xué)中的很多基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)都可以通過(guò)小墊子來(lái)完成，根據(jù)教學(xué)需要教師可以為學(xué)生營(yíng)造不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。如給學(xué)生講授一個(gè)故事，大家一起去野外探索，途中需要穿過(guò)一條非常寬的河，但是我們不知道河水深淺，更不知里面都有什么魚(yú)類(lèi)，所以千萬(wàn)不能落入水中，學(xué)生必須要平穩(wěn)跳過(guò)由這些“石塊”搭起的橋面到達(dá)河對(duì)面。這樣的一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，比單純讓學(xué)生嘗試跳躍有意思的多，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而且學(xué)生跳躍過(guò)程中會(huì)非常注意穩(wěn)著陸。

（三）豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，成就陽(yáng)光健康體育課堂

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包含三個(gè)層面的內(nèi)容，分別是體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言三者處于同等重要的地位，體育教師必須要適應(yīng)新課改理念，更新體育授課的方式方法，不斷豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能給學(xué)生打造一個(gè)高效、和諧的體育課堂。

尤其是一些貼近學(xué)生生活的健康知識(shí)和健康行為，在授課的過(guò)程中教師要有效傳遞，這樣不僅可以從深層激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育、頑強(qiáng)拼搏的意志，還能讓學(xué)生在跑、跳、爬、投、走等基本運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立更強(qiáng)的健康意識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體育教育的目標(biāo)自然能順利達(dá)成。

（四）科學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，收獲學(xué)生更多信任支持

教學(xué)工作由教師靈活的教與學(xué)生積極的學(xué)來(lái)共同維系，所以教師不僅要教的巧妙，更需要通過(guò)有效的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)意識(shí)，這比簡(jiǎn)單的制定目標(biāo)更有鞭策效果，它能讓學(xué)生不斷突破自我。

表?yè)P(yáng)不是隨意的對(duì)每個(gè)學(xué)生都開(kāi)展言語(yǔ)鼓勵(lì)，而是要在教師認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出中肯的鼓勵(lì)，如學(xué)生在課堂上動(dòng)作比較規(guī)范，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練成果，可以在體育教學(xué)的過(guò)程中，為每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同階段的健康成長(zhǎng)檔案，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，定期有針對(duì)性的對(duì)不同的學(xué)生提出表演和發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)，這樣可以有效督促學(xué)生積極進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育不僅對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)育具有十分重要的意義，而且良好的身體狀態(tài)是學(xué)生一生的寶貴財(cái)富。因此在體育教學(xué)中教師不要單方面施加給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要善于營(yíng)造和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生心底鍛煉意識(shí)，督促學(xué)生積極進(jìn)步。

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