王彩琴

摘? 要：在我國信息技術(shù)教學(xué)已實施多年，并實現(xiàn)了義務(wù)教育的普及，但就當(dāng)前的反響來看，還存在很多問題。當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，該課程的教學(xué)也被更多的教師所關(guān)注。但在教學(xué)中，很多教師卻認為這是一門副課，進而導(dǎo)致整個信息技術(shù)課程開展的質(zhì)量和效率越來越差。在這一模式的發(fā)展下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越低，教師的教學(xué)水平越來越差，甚至?xí)绊懙轿磥韺W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力和素養(yǎng)發(fā)展?；诖?，文章圍繞著小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革展開相關(guān)探究，供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課程? 教學(xué)模式? 變革

隨著計算機在人們生活中的不斷應(yīng)用，國家也非常重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，在小學(xué)階段，很多學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，這門課程的開展對于小學(xué)生更好地掌握計算機的使用方法有著很大的幫助。但是長期以來受種種因素的制約，很多學(xué)校開展的課程教學(xué)都沒有取得令人滿意的教學(xué)效果。要想使信息技術(shù)課程教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師必須認真思考如何進行教學(xué)模式的改革。

一、當(dāng)前小學(xué)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的不足

（一）缺乏實踐性教學(xué)

信息技術(shù)課堂教學(xué)與其他學(xué)科不同，學(xué)生要想熟練掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識，需要通過大量的實踐來鍛煉動手能力。但是很多學(xué)校開展的信息技術(shù)課堂教學(xué)都存在以理論教學(xué)為主的弊端，很多教師都在沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方式展開信息技術(shù)教育，這對于學(xué)生更好地掌握和運用信息技術(shù)課堂上所學(xué)的知識操作計算機是十分不利的，教師一定要重視這個問題。

（二）課堂紀律很難維護

在組織小學(xué)生展開信息技術(shù)實踐課程的過程中，很多學(xué)校都存在課堂紀律難以維護的問題，由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師無法照顧到每一個學(xué)生，因此很多學(xué)生都會利用信息技術(shù)實踐課的機會在電腦上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這也是導(dǎo)致當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)無法取得良好效果的重要原因。由于課堂紀律很難維護，因此，很多教師不愿意組織學(xué)生展開實踐教學(xué)。

（三）課堂教學(xué)的內(nèi)容趣味性不足

在信息技術(shù)教育課堂教學(xué)的過程中，教師可以積極結(jié)合學(xué)生生活中的實際問題，對學(xué)生展開教學(xué)，但是很多教師習(xí)慣于完全照搬課本，對學(xué)生展開理論知識的教學(xué)，這就使得課堂教學(xué)枯燥無味。對于小學(xué)生來說，如果課堂教學(xué)的內(nèi)容趣味性不足，他們將很難提起學(xué)習(xí)的興趣，這也是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的一個非常重要的問題。

二、對小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式進行變革的策略

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，教師就必須認真反思教學(xué)中存在的問題，針對學(xué)生存在的各種問題對他們進行指導(dǎo)。教師要從以下幾個方面入手認真做好教學(xué)改革工作：

（一）對信息技術(shù)課堂教學(xué)的方式進行創(chuàng)新

信息技術(shù)與最新的科技有著密切的聯(lián)系，因此，教師在對學(xué)生進行信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，一定要放棄傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)方法，要將理論與實踐結(jié)合，對學(xué)生展開同步教學(xué)，這樣學(xué)生才能不斷提高對信息技術(shù)課程的認識，掌握實踐操作的方法。這就要求教師在教學(xué)的過程中要積極運用微課程、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等最新的教學(xué)形式。當(dāng)教師積極運用這些最新的教學(xué)形式創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式之后，學(xué)生就會對課堂教學(xué)產(chǎn)生新的認識，就能更加積極主動地在教師的帶領(lǐng)下進行信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的效率。

（二）引進新的教育理論

我們要知道在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革探究中，不僅要提高大家對信息技術(shù)的意識，還需要引進新的教育理論。只有運用新的理論進行指導(dǎo)，小學(xué)信息技術(shù)課程模式的變革才能更好地開展。擁有扎實的理論知識是信息技術(shù)實踐的前提，而我國當(dāng)前的信息技術(shù)理論知識過于單一，引進新的理論知識有利于開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識。同時，擁有更多的理論知識后，能更好地根據(jù)學(xué)生認知能力的不同，進行針對性的教學(xué)，有利于提高學(xué)生信息技術(shù)知識。而且引進新的理論知識，有利于補充當(dāng)前信息技術(shù)課程在某些方面上的理論空白，為小學(xué)信息技術(shù)課程模式的變革提供了新的理論基石。

（三）不斷提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性

信息技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容非常實用，與學(xué)生的日常生活能夠密切結(jié)合，所以教師在課堂教學(xué)的過程中，一定要改變傳統(tǒng)的以課本教學(xué)為主的教學(xué)方法，要將課本上的知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合對學(xué)生展開課堂教學(xué)，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)這些知識對于他們更好地掌握和運用計算機的巨大意義。在教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)課程上的專業(yè)知識組織一些充滿趣味性的操作競賽，讓學(xué)生之間通過互相比賽來提升對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生獨特的心理特點，他們非常喜歡比賽教學(xué)這種方式，所以為了能夠在比賽中取得優(yōu)異的成績，他們會積極展開對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這對于不斷提高課堂教學(xué)的趣味性及學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣都有著很大的幫助。

（四）加強家長教師以及領(lǐng)導(dǎo)干部的信息技術(shù)意識

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式想要變革，前提是讓大家知道它的重要性，才能更好地開展變革工作。教育部門也應(yīng)當(dāng)提高對信息技術(shù)課程的認識，只有這樣才不會將信息技術(shù)課程放在副科的位置上，教師才會進行積極詳細的講解，學(xué)生也才能學(xué)到真正的知識。再有就是大家信息技術(shù)意識加強后，全新的教學(xué)模式才能得到更好的應(yīng)用，而不是流于表面形式，同樣也有助于教師增加對教學(xué)方式的理解程度，能更好地領(lǐng)會其實質(zhì)。并且當(dāng)大家都重視信息技術(shù)教育，有利于我國信息技術(shù)人才的培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育信息化的改革。所以加強家長教師以及領(lǐng)導(dǎo)干部的信息技術(shù)意識是必不可少的，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、電視臺等途徑進行宣傳來加強大家的意識。

結(jié)語

信息技術(shù)課堂教學(xué)的開展，需要教師認真反思教學(xué)過程中存在的各種不足，積極地通過豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、運用最新的教學(xué)方法和手段、不斷提高課堂教學(xué)的趣味性等多種方法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，還要加大理論與實踐教學(xué)的結(jié)合，通過大量的實踐教學(xué)使學(xué)生熟練掌握計算機的操作，這樣對小學(xué)生展開信息技術(shù)課堂教學(xué)才能取得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻

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