解析參與式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

宋倩如

摘 要：伴隨著音樂課程改革，教師越來越注重建構(gòu)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由想象、自由實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間。但是在實(shí)施小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂課堂參與不夠。怎樣在音樂課上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生快樂歌唱興趣、自信，促進(jìn)學(xué)生大方地表達(dá)對(duì)音樂的看法，這就要求教師在教學(xué)過程中要不斷地反思每個(gè)細(xì)節(jié)，采用行之有效的教學(xué)方法，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文就參與式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué) 小學(xué) 音樂教學(xué)

引言

參與式教學(xué)所提倡的是：在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)他們的不同興趣愛好安排教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們參與課堂教學(xué)的能力。參與式教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生在平等合作的基礎(chǔ)上參與交流，獨(dú)立思考的能力逐步提高。小學(xué)生音樂課采用參與式教學(xué)，打破了原有的音樂教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育思想的一次變革，其運(yùn)用和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，也使他們認(rèn)識(shí)到集體的力量大于個(gè)人的力量，懂得了參與集體活動(dòng)的重要性，為將來融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參與式教學(xué)研究在促進(jìn)教育發(fā)展、豐富教育科研成果、進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。[1]

一、參與式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生音樂興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常遇到這樣的情況：中低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，課堂氣氛往往比較活躍，學(xué)生大多通過積極參與教學(xué)活動(dòng)來表現(xiàn)自己，也可以大膽、自信地說出自己的想法。但給高段同學(xué)上課時(shí)，課堂氣氛較低，高段同學(xué)不再像中低段同學(xué)那般積極參與進(jìn)音樂教學(xué)中，大部分同學(xué)選擇了沉默。實(shí)際上，學(xué)生們積極參與的音樂課堂能給彼此帶來許多樂趣，有利于教學(xué)效率的提高。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，共同營(yíng)造一種民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和發(fā)展，這就是“參與式教學(xué)”。在參與式教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，充分運(yùn)用靈活多樣、形象直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，成為其中的一個(gè)積極因素;加強(qiáng)師生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解和把握，并應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此，作為一名音樂教師，應(yīng)該積極展開參與式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能為音樂課堂增添樂趣，使學(xué)生體驗(yàn)到積極傾聽、積極感受的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.提高音樂教學(xué)價(jià)值

音樂課是小學(xué)美育的重要手段之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。教育實(shí)踐中，要以正確的教育理念、教育原則為指導(dǎo)，積極展開音樂、美術(shù)、文學(xué)等學(xué)科。小學(xué)音樂教學(xué)中展開參與式教學(xué)模式，可以在師生之間營(yíng)造民主、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生有平等的參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身感受音樂的力量。同時(shí)，利用音樂知識(shí)的“趣味性”來激發(fā)學(xué)生的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)美感，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，提高了音樂教學(xué)價(jià)值。

二、參與式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.做到“寓教于動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生音樂參與興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)起來。樂舞不分家，舞蹈表演離不開音樂，音樂情感、思想可以通過舞蹈展示。舞蹈具有可視化特征，通過舞蹈，我們可以更好地感受到音樂的情感、節(jié)奏、旋律等，提高音樂教學(xué)效率。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生舞動(dòng)起來，通過舞蹈去體驗(yàn)音樂內(nèi)涵。比如，學(xué)完一首歌后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體動(dòng)作來表達(dá)音樂帶來的感覺，全班同學(xué)隨著音樂節(jié)奏模仿著不同的鐘表動(dòng)作，有些像不倒翁鐘，有些像雞啄米鐘等等。并非所有的學(xué)生動(dòng)作都很完美，但通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生隨著音樂的舞動(dòng)身體，充分感受音樂，培養(yǎng)樂感，提高音樂教學(xué)價(jià)值。

2.引進(jìn)情境，喚醒學(xué)生參與意識(shí)

小學(xué)音樂教學(xué)展開前，教師應(yīng)該根據(jù)需要，通過創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的各種感官，影響其心理、行為和情緒，從而形成主動(dòng)參與的行為。比如，在國(guó)歌教學(xué)中，由于孩子們對(duì)國(guó)歌太熟悉，情緒難以激發(fā)，導(dǎo)致許多學(xué)生唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)付了事。為了讓同學(xué)們?cè)谡n堂上理解和把握國(guó)歌莊嚴(yán)的情感內(nèi)涵，激發(fā)他們內(nèi)心中對(duì)國(guó)歌的崇敬和贊美之情，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)歌的熱情，我首先讓同學(xué)們觀看了一段錄像：抗日烽火在中華大地燃燒，義勇軍與敵人殊死搏斗，促進(jìn)學(xué)生積極融入錄像情境中。隨著故事的深入，讓學(xué)生再一次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生深切地感受到“中華民族正處于最危險(xiǎn)的時(shí)期”，這首歌是多么有力地鼓舞了全國(guó)抗日軍民的斗志，它激發(fā)了全國(guó)人民抗日救亡的熱情，引導(dǎo)學(xué)生融入情境。在《義勇軍進(jìn)行曲》雄壯的音樂中，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么情況下可以聽到國(guó)歌？然后，教師采用多媒體手段，播放了天安門廣場(chǎng)、奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)等多個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谶@些場(chǎng)合交流聆聽《國(guó)歌》的感受，激動(dòng)、自豪的心情油然而生。升旗儀式結(jié)束后，人們唱起國(guó)歌，臉上莊重肅穆的表情顯示出人們內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)的深深熱愛，國(guó)歌的藝術(shù)魅力和人文魅力得以展現(xiàn)?？梢钥闯觯谜n的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，能夠有效抓住學(xué)生眼球，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中，提高音樂教學(xué)的參與度，促進(jìn)學(xué)生在情境中對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行理解，提高音樂教學(xué)有效性。

結(jié)語

音樂是一種能表達(dá)思想感情、反映生活現(xiàn)實(shí)，極具生命力的藝術(shù)。音樂課教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生的主動(dòng)參與放在首位，使學(xué)生由過去被動(dòng)、單調(diào)的學(xué)唱，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌?shí)踐、探索、合作的感受體驗(yàn)音樂，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師展開參與式教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，具有重要的教學(xué)意義。實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美意識(shí)，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，使學(xué)生感受到音樂的魅力，提高音樂教學(xué)價(jià)值。因此，教師作為教育教學(xué)的直接引導(dǎo)者，應(yīng)該明確學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的必要性，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過寓教于動(dòng)、引進(jìn)情境等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳春梅.分析參與式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2019，000（008）：396-397.