關(guān)注留守兒童教育，將校外輔導(dǎo)融入社區(qū)教育

田倩

摘? 要：校外輔導(dǎo)要以學(xué)校為載體，積極引入社區(qū)服務(wù)體系，發(fā)揮社區(qū)力量，積極辦好留守兒童們的教育工作。完善各項(xiàng)規(guī)章制度，優(yōu)化育人環(huán)境。同時(shí)，教師要充分利用各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)假日，開展相關(guān)活動(dòng)，豐富留守兒童的業(yè)余生活。

關(guān)鍵詞：留守;學(xué)習(xí);生活;德育

隨著城市的進(jìn)一步拓展，越來(lái)越多的農(nóng)民工“建筑鐵軍”“裝修游擊隊(duì)”“手工部隊(duì)”涌入大城市，留下了子女與老人留守家園。留守兒童缺乏優(yōu)良德育環(huán)境，學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活習(xí)慣都有待提高，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)、偷盜等不良習(xí)慣，他們的生活狀況、安全問(wèn)題等有待提高。孩子的成長(zhǎng)需要父母的關(guān)懷與愛護(hù)，心靈需要父母的慰藉，情感需要父母的關(guān)心，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，這些都是奢望。

兒童是八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，兒童期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的教育至關(guān)重要，對(duì)兒童的一生都有極大影響。孩子是祖國(guó)的希望，是未來(lái)國(guó)家的支柱，父母的教育缺失，作為教師和社區(qū)工作人員要想方設(shè)法彌補(bǔ)這些缺失，讓每一位兒童都能沐浴在新中國(guó)的陽(yáng)光下，快樂(lè)地成長(zhǎng)。為進(jìn)一步貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《生命教育綱要》和《民族精神綱要》精神，真正關(guān)注農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)，解決外出打工家長(zhǎng)的后顧之憂，作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)關(guān)心留守兒童，協(xié)助社區(qū)做好留守兒童的教育工作。那具體該怎么做呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、依托學(xué)校為載體，積極引入社區(qū)服務(wù)

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)認(rèn)為，要重視關(guān)愛困難弱勢(shì)群體，健全農(nóng)村留守兒童、困境兒童、留守婦女、空巢老人關(guān)愛服務(wù)體系，讓“朝陽(yáng)”更美、“夕陽(yáng)”更紅、社會(huì)更溫馨！我們作為成人教育中心，在政府的支持下，正式成立了校外留守兒童中心輔導(dǎo)站，重點(diǎn)針對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的留守兒童進(jìn)行關(guān)愛活動(dòng)，旨在讓每一位學(xué)生都能身心健康發(fā)展，在成長(zhǎng)的路上不留遺憾。 輔導(dǎo)員主要是學(xué)校教師和社區(qū)教育志愿者，我們以學(xué)校為載體，積極引入社區(qū)服務(wù)體系，發(fā)揮社區(qū)力量，積極辦好留守兒童們的教育工作。

（1）主動(dòng)與各村聯(lián)手，打造信息共享平臺(tái)

留守兒童來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村，他們的原始資料村支書應(yīng)該比教師更清楚，教師要積極打造信息平臺(tái)，在重點(diǎn)村鎮(zhèn)設(shè)立輔導(dǎo)點(diǎn)，定時(shí)定點(diǎn)對(duì)各村的留守兒童進(jìn)行關(guān)愛教育。同時(shí)，教師要積極利用現(xiàn)代化通信手段，打造信息共享平臺(tái)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的每一位留守兒童的走向做到心里清楚明白。鄉(xiāng)親、村支書等是留守兒童最好的“巡視員”，教師要與他們聯(lián)起手來(lái)，共同守護(hù)好孩子。對(duì)于在街上游蕩的孩子，呼吁家人將之送到輔導(dǎo)站，沉迷于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室的，呼吁鄉(xiāng)親提醒孩子到輔導(dǎo)站報(bào)到，對(duì)于忽視作業(yè)，貪圖玩耍的，將其引到輔導(dǎo)站，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)，使其關(guān)注學(xué)業(yè)，關(guān)注家人，更理智的對(duì)待生活。

（2）開設(shè)豐富多彩活動(dòng)，吸引留守兒童參加

留守兒童因無(wú)人看管，無(wú)人管教致使浪跡街頭的比比皆是，而成人輔導(dǎo)站的多彩活動(dòng)，不僅讓留守兒童有了去處，更讓他們轉(zhuǎn)變了思想，學(xué)會(huì)了各種技能，開拓了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。比如成人校教師大都各具特長(zhǎng)，一些老干部、老教師、社會(huì)志愿者、學(xué)校教師志愿者，也都有其特長(zhǎng)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)大家的特長(zhǎng)設(shè)立閱讀、農(nóng)民畫、剪紙、書法、詩(shī)詞、寫作、朗誦、歌唱、趣味英語(yǔ)、象棋、電腦、乒乓球、籃球、羽毛球等興趣小組，解決家長(zhǎng)的后顧之憂的同時(shí)，豐富留守兒童的精神生活，滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求。

二、積極投入軟硬件，完善育人環(huán)境

任何事情只有從制度上落實(shí)，行動(dòng)上改變，才能有效保障事情的成功，留守兒童輔導(dǎo)站也不例外。我們積極完善各項(xiàng)規(guī)章制度，將輔導(dǎo)站的日常工作管理，主動(dòng)納入到工作考核中。大家從思想上重視了留守兒童的工作，具體落實(shí)在了一個(gè)個(gè)行動(dòng)上。走訪的多了，主動(dòng)輔導(dǎo)的多了，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)的多了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的多了，開展講座的多了。

我們還與社區(qū)工廠聯(lián)誼，尋求贊助費(fèi)，用來(lái)豐富電腦資源、開辦棋社、為各興趣小組準(zhǔn)備需要的材料，軟硬件的大量投入使用，極大地滿足了留守兒童活動(dòng)的需要，也為輔導(dǎo)站的成人教育的老師們帶來(lái)了方便。

三、全面開展活動(dòng)，完善服務(wù)機(jī)制

教師要充分利用各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)假日，開展相關(guān)活動(dòng)，豐富留守兒童的業(yè)余生活。比如三八節(jié)，教師鼓勵(lì)兒童主動(dòng)與父母聯(lián)系感情，打電話、手機(jī)視頻、寫家信、寄明信片等，使留守兒童與父母離家不離心。當(dāng)孩子父母偶爾歸家時(shí)，鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，陪父母拍全家福、給父母畫一幅畫、寫一篇關(guān)于爸爸媽媽的作文，開展“說(shuō)說(shuō)我的爸爸媽媽”知心姐姐信箱，讓孩子說(shuō)出自己對(duì)父母的感想，也請(qǐng)父母及時(shí)給予回饋。

總之，校外輔導(dǎo)站，是一個(gè)關(guān)系千家萬(wàn)戶的民心工程，是保證下一代健康成長(zhǎng)的民族工程。除了工作人員的愛心、奉獻(xiàn)精神外，還需要廣大社會(huì)有識(shí)之士的傾情加入。成人校與社區(qū)教育聯(lián)誼，利用自身優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育，使留守兒童不再孤單，使留守兒童也能活潑開心的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭蕊. 互聯(lián)網(wǎng)背景下校內(nèi)外教育融合方式研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[2]高珊. 社會(huì)學(xué)視角下社區(qū)“第二課堂”教育問(wèn)題研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

[3]李承鋼.創(chuàng)新青少年社會(huì)教育 預(yù)防青少年違法犯罪——以武漢市探索建立青少年社會(huì)教育工作新模式為案例[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2013（01）：64-71.

（作者單位：海安市曲塘鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）