肖俊

摘 要：國(guó)畫是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌雵?guó)畫教學(xué)是傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，也可以為學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力打下良好的基礎(chǔ)。本文將針對(duì)培養(yǎng)國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣和國(guó)畫欣賞在小學(xué)階段的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;小學(xué)生;國(guó)畫教學(xué);培養(yǎng)興趣

在傳承中華傳統(tǒng)文化的過程中，創(chuàng)新在當(dāng)今社會(huì)的重要性顯而易見，通過美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新力是很有效的。在我國(guó)，過度的強(qiáng)調(diào)用考試的形式來檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平，一定程度壓抑了學(xué)生的發(fā)散思維，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。國(guó)畫是美術(shù)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本身內(nèi)涵非常豐富。

一、國(guó)畫在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

中國(guó)繪畫一直以來凝聚了中華民族的性情、智慧等，包括多種藝術(shù)形式，每種形式的畫都內(nèi)涵豐富，博大精深。國(guó)畫的教學(xué)不能秉持傳統(tǒng)的重視考試式教學(xué)，過度強(qiáng)調(diào)技巧的傳授，而限制了發(fā)揮的自由程度，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自由的發(fā)揮，把內(nèi)心的靈感和想法畫出來，創(chuàng)設(shè)所畫即所想的教學(xué)模式，如此一來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不僅可以對(duì)優(yōu)秀的藝術(shù)文化有所了解和認(rèn)識(shí)，也可以大膽的把自己的感想呈現(xiàn)在自己創(chuàng)作的畫上，以此來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣甚至是對(duì)中華優(yōu)秀文化的興趣。

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎(chǔ)的學(xué)科不同，美術(shù)更注重對(duì)實(shí)踐的探索和創(chuàng)作。小學(xué)生由于年齡與心理的發(fā)展尚不完善，這個(gè)時(shí)期來培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐力和創(chuàng)新力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有幫助的。通過國(guó)畫教學(xué)可以彌補(bǔ)小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足，綜合分鍛煉小學(xué)生手腦并用的協(xié)調(diào)力，相比于基礎(chǔ)學(xué)科的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，美術(shù)課也可以起到放松作用，美術(shù)可以陶冶文化情操，通過了解繪畫的顏色搭配，繪畫構(gòu)圖，形象設(shè)計(jì)等，來提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生們感覺不到學(xué)習(xí)的繁累。

二、國(guó)畫教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

國(guó)畫是我國(guó)的國(guó)粹之一，教學(xué)所采用的方法也不能完全秉承傳統(tǒng)教學(xué)，目前的國(guó)畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)興趣和教學(xué)方法探索兩方面入手。

（一）學(xué)會(huì)畫作欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)國(guó)畫的欣賞環(huán)節(jié)是國(guó)畫教學(xué)工作的始端，是一個(gè)重要、基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的欣賞能力來激發(fā)、提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣 引起學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化方面的關(guān)注。教師可以循序漸進(jìn)，提高學(xué)生們對(duì)文化的欣賞水平和審美能力。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生由于身心發(fā)展尚不健全，理解能力方面有限，對(duì)較為抽象的畫作難以理解其中富有的內(nèi)涵與價(jià)值，教師應(yīng)該多多加以引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美的重要性認(rèn)識(shí)，教師可以通過播放相關(guān)的視頻、音頻，來吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生帶入情景，教師再加以講解，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫內(nèi)容的理解。

國(guó)畫的欣賞是學(xué)好國(guó)畫很重要的一部分，教師往往將這一部分作為可有可無的環(huán)節(jié)，或者根本不加以重視，實(shí)際此過程是很有必要的，它為之后的教學(xué)和實(shí)踐探究奠定了基礎(chǔ)，許多老師選擇跳過或忽視這一部分教學(xué)，因?yàn)檫@會(huì)花費(fèi)很多精力。例如，在講解《彩墨家園》一課時(shí)，教師可以通過相關(guān)作品的呈現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自主辨別作品所用技法如是寫實(shí)還是寫意等，自由發(fā)表自己對(duì)作品的理解，同時(shí)也使同學(xué)們便于辨別技法之間的區(qū)別聯(lián)系。

（二）豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

小學(xué)美術(shù)教育中，國(guó)畫教學(xué)更多的是學(xué)習(xí)兒童水墨畫，學(xué)生主要通過創(chuàng)新去設(shè)計(jì)各種形象或者臨摹其他的畫作，再通過運(yùn)用繪畫的原理，在筆端畫出各種形象，方便學(xué)生掌握與操作。學(xué)生可以創(chuàng)作各種形態(tài)，如花鳥、山水、人物等等，內(nèi)容靈活，形式多樣，給予了學(xué)生們充分的自由創(chuàng)作空間。

國(guó)畫的內(nèi)容豐富多彩，千變?nèi)f化，如何通過教學(xué)可以帶給學(xué)生畫作不斷變化的直觀感受，是很重要的，也是教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。這就可以讓教師通過親身的示范來教授。教師在進(jìn)行示范過程中，學(xué)生在其中可以培養(yǎng)情操，對(duì)國(guó)畫的知識(shí)和變化有一定的了解，可以學(xué)到更多的實(shí)際的繪畫技術(shù)。能力強(qiáng)的美術(shù)教師要具備善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的能力，進(jìn)而更好的激發(fā)出學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

教師在課堂教學(xué)中展示一副優(yōu)秀的作品時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，已達(dá)到引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的目的。例如，在講解《山山水水》一課時(shí)，教師可以提問“同學(xué)們看，老師手里展示的這幅畫作好看嗎，需不需要再加一些其他的素材呢？”學(xué)生們的回答不一，有的認(rèn)為好看，有的認(rèn)為需要多加一些色彩，多加一些花鳥顯得更加生動(dòng)等等。在討論的過程中，其實(shí)學(xué)生們就對(duì)畫作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，分辨出作品所用技法，產(chǎn)生了自己的想法和理解，這種引導(dǎo)方式的提問，學(xué)生回答模式，再融入教師的講解，學(xué)生就很容易的對(duì)內(nèi)容理解了。

結(jié)束語(yǔ)：

繪畫的技巧很重要，但是真正對(duì)國(guó)畫的學(xué)習(xí)需要從培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)欣賞開始，最終的目的是將所學(xué)內(nèi)容都要付諸實(shí)踐中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常過度強(qiáng)調(diào)考試檢測(cè)，因此教學(xué)方法也受到了影響，更花費(fèi)大量時(shí)間的偏向于理論與技巧的傳授，在美術(shù)教育中教師應(yīng)該給學(xué)生更多自由探索的時(shí)間。

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