徐愛霞

摘 要：本文將分析在鋼琴教學(xué)中影響學(xué)生背譜能力的因素，并探討在進行鋼琴教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來從整體上實現(xiàn)對學(xué)生背譜能力的有效培養(yǎng)，以此來實現(xiàn)對學(xué)生鋼琴演奏能力的綜合性提升。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);背譜能力;記憶方法

鋼琴學(xué)習(xí)中的背譜與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中的背誦并不相同，背譜能力的提升，需要從學(xué)生的感官、肌肉記憶、大腦記憶、理解能力、心理素質(zhì)等多個方面進行培養(yǎng)。因此，在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生的背譜能力進行培養(yǎng)，需要能夠從多個方面入手，利用科學(xué)合理的方式來展開教學(xué)輔導(dǎo)工作。

一、影響鋼琴教學(xué)中學(xué)生背譜能力的因素

（一）習(xí)慣與基礎(chǔ)

在中學(xué)生對鋼琴曲譜進行記憶的過程中，其自身是否擁有正確的背譜習(xí)慣以及對理論基礎(chǔ)的掌握程度都影響著其能否順利的將曲譜記憶到腦中。在對學(xué)生培養(yǎng)正確的背譜習(xí)慣時，除了要讓學(xué)生加深對鋼琴曲譜的中音符、節(jié)奏的記憶外，還需要其利用其對理論基礎(chǔ)的扎實掌握來對所背曲譜的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、情感等因素進行綜合分析。

（二）演奏技術(shù)

對于鋼琴的演奏技術(shù)來說，其培養(yǎng)過程相較漫長。并且其中也存在諸多技術(shù)難點，如果在對曲譜進行背誦的過程中，其演奏技術(shù)無法達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，便會導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)︿撉偾M行完整的把握與表達，使其背譜能力受到影響。

（三）情緒

學(xué)生背譜的過程中如果其過度緊張，會影響到其自身對曲譜的記憶效果，特別是在對指法的記憶上，過度緊張會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)手指僵硬的情況，從而影響到學(xué)生背譜的效率。同時，鋼琴的演奏，必然要求學(xué)生的心理素質(zhì)能力可以得到保障，以確保其在進行背譜演奏的過程中，能避免因緊張而導(dǎo)致在演奏過程中，出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的情況。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生背譜能力的策略

（一）科學(xué)背譜

背譜能力的培養(yǎng)，離不開教師對學(xué)生背譜進度的科學(xué)安排。首先，在學(xué)生對曲譜進行記憶的第一階段，要安排學(xué)生反復(fù)的地域曲譜進行聯(lián)系。但要注意的是，在第一階段的過程中，不能夠急于求成，而是讓學(xué)生反復(fù)慢練，使其在此過程中，逐漸的掌握曲譜中在演奏方法上的技巧，并使學(xué)生能夠細心的對曲譜中所包含的樂理、情感、結(jié)構(gòu)等方面進行仔細的分析與琢磨。例如，一名鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)背譜的能力中，便帶領(lǐng)學(xué)生一同對當(dāng)前所學(xué)習(xí)的琴曲中的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、形象等多種音樂元素進行分析，以此逐漸的豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)，利用對樂曲的科學(xué)分析，來強化學(xué)生對曲譜的背誦與記憶能力。其次，要注意的是，在安排學(xué)進行反復(fù)練習(xí)的過程中，可以采取分段練習(xí)的方法，先讓學(xué)生能夠掌握曲譜中，較為基礎(chǔ)與簡單的部分，而后在對曲譜中的難點重點，進行集中練習(xí)，使學(xué)生能夠循序的漸進對整個曲譜進行掌握。最后，在學(xué)生對整個曲譜有了一個基礎(chǔ)的掌握后，教師要幫助學(xué)生克服其在演奏過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生可以逐漸脫離曲譜進行演奏。此外，在對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)背譜習(xí)慣的同時，還要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓其能夠在學(xué)習(xí)的過程中綜合運用視覺、聽覺、運動神經(jīng)來完成對鋼琴曲譜的記憶，使學(xué)生的背譜能力從根本上得到提升[1]。

（二）鍛煉肌肉記憶

對于鋼琴演奏來說，技巧是十分重要的，并且對技巧的熟練掌握，能夠幫助學(xué)生在因為緊張而遺忘了曲譜后，能夠依靠肌肉記憶，條件反射般的完成對曲譜的整體演奏。而肌肉記憶的產(chǎn)生便是在反復(fù)練習(xí)的過程中所產(chǎn)生的，這種臂部肌肉與手指肌肉上的記憶，能夠幫助學(xué)生下意識的記住琴曲演奏中指法等技巧。不過，如果在背譜的過程中，完全依賴于這種由反復(fù)練習(xí)所產(chǎn)生的肌肉記憶，不僅缺乏科學(xué)性，在曲譜的整體記憶上也不夠牢靠。但是，適當(dāng)?shù)倪M行肌肉記憶鍛煉能夠幫助學(xué)生更好的對曲譜進行記憶，使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)琴曲的演奏技巧有一個牢靠的記憶，并通過其他背譜方法的輔助來幫學(xué)生在整體上對琴曲的把握更加準(zhǔn)確。例如，教師可以通過安排學(xué)生對曲譜片段進行反復(fù)練習(xí)，并在每次練習(xí)結(jié)束后為學(xué)生講解該段曲譜中對演奏技法的合理應(yīng)用，以及學(xué)生在演奏過程中，所出現(xiàn)的弊端，幫助學(xué)生予以改正。同時，還要逐漸的增加學(xué)生在演奏過程中所需要演奏的片段長度，根據(jù)其實際的掌握狀況來適當(dāng)?shù)奶岣咭?，以此來確保學(xué)生能夠?qū)φ麄€曲譜有一個牢靠的掌握。

（三）培養(yǎng)心理素質(zhì)

心理素質(zhì)，是鋼琴演奏過程中的一種重要品格，如果學(xué)生在進行鋼琴演奏的過程中，缺乏良好的心理素質(zhì)，便會直接影響到其自身對鋼琴曲的演奏效果，使整體的演奏效果大打折扣。為此，便需要在對學(xué)生的背譜進行培養(yǎng)的過程中，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造機會讓學(xué)生獨立進行背譜演奏。讓學(xué)生在此過程中，能夠熟練琴曲演奏所需要使用的指法、動作、力量等演奏技巧，并逐漸體會琴曲中所包含的情感，通過演奏技巧提升，為其培養(yǎng)自信心[2]。如此一來，學(xué)生的心理素質(zhì)便會慢慢的提高。而心理素質(zhì)的提高對學(xué)生背譜演奏能力也有至關(guān)重要的影響。例如，兩名學(xué)生在對琴曲的記憶上有著一些偏差，但是在進行實際的背譜演奏過程中，其中的一名學(xué)生在進行表演時因為心理素質(zhì)較差，導(dǎo)致其產(chǎn)生了較大失誤，影響到了整體演出的效果，而另一名學(xué)生，雖然對整體曲譜把握相對要差于之前的學(xué)生，但因為其具備有良好的心理素質(zhì)，使其順利的完成了整個琴曲的演奏，并沒有出現(xiàn)失誤。由此可以看出，學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)劣，是其背譜演奏能力最為直接的因素。

結(jié) ?語

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生的背譜能力進行培養(yǎng)時，往往會受到學(xué)生的習(xí)慣與基礎(chǔ)、演奏技術(shù)、心理素質(zhì)等多方面的影響。因此，為了提升對學(xué)生背譜能力進行培養(yǎng)的效果，需要采取科學(xué)背譜、鍛煉學(xué)生肌肉記憶、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)等策略進行加強，以此實現(xiàn)對學(xué)生鋼琴演奏能力綜合性的提升。

參考文獻

[1] 陳俊橋.鋼琴教學(xué)中學(xué)生背譜能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019， （17）：32.

[2] 占麒.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].黃河之聲，2018，（17）：89.