初中物理課堂教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的應(yīng)用研究

李琳

摘要：現(xiàn)代教育體制改革工作對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)物理課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。要知道，物理知識(shí)來(lái)源于生活，和實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系，生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)解釋，因此教師在教學(xué)時(shí)就可以從學(xué)生認(rèn)知的角度出發(fā)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的過(guò)程中合理地利用生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而更好地對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行解釋。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活現(xiàn)象;問(wèn)題情境

引言：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)過(guò)程中非常重要，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的情境，并將學(xué)生代入到情境中，這樣一來(lái)學(xué)生才能夠更加主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。另外，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而全面提升學(xué)生的綜合能力。

一、初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的意義

（一）幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)

物理學(xué)科和我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠圍繞本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，那么學(xué)生就可以順著教師的思路去思考，從而更好地融入到課堂教學(xué)中來(lái)，比如在學(xué)習(xí)“電和熱”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師就可以首先讓學(xué)生進(jìn)行電流通過(guò)導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們就電壓、電阻等內(nèi)容進(jìn)行討論，之后再讓學(xué)生進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)討論、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程教師可以逐漸將學(xué)生的思維帶入到正確的方向，讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解^[1]。

（二）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中可以有意識(shí)地去進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，與此同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)科內(nèi)容。例如在講解“有趣的物理現(xiàn)象”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師可以利用有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入到情境中。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是讓稀薄氣體導(dǎo)電之后發(fā)出不同顏色的光，或者也可以利用感應(yīng)圈來(lái)讓金屬尖端產(chǎn)生放電現(xiàn)象，讓學(xué)生聽(tīng)啪啪的聲音，通過(guò)這些有趣的小實(shí)驗(yàn)可以很好地將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而有效提升初中物理課堂教學(xué)的效率。

二、初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的具體策略

（一）利用生活中的小故事來(lái)制造懸疑問(wèn)題情境

受應(yīng)試教育影響，很多中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，物理學(xué)科相比于其他學(xué)科難度較大，部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)起來(lái)比較吃力，為了改變這一情況教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生講一些有趣的小故事，這樣一來(lái)不僅可以充分調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生的求知欲得到極大的滿足，從而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來(lái)初中物理課堂教學(xué)的效果就會(huì)大大提升^[2]。比如在講解“聲現(xiàn)象”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師就可以給學(xué)生講《三國(guó)演義》中的片段，注意在選取的時(shí)候一定要首先考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及本章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，像張飛一聲吼，嚇退曹操五千精騎的故事就是非常不錯(cuò)的小故事。除此之外，在講故事的過(guò)程中教師也應(yīng)當(dāng)注意故事情節(jié)設(shè)置的巧妙性，要在講故事的過(guò)程中埋下伏筆，這樣一來(lái)可以給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)中去。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究

在我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，大部分的物理教師都是以講授為主，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程并沒(méi)有自己的思考。要知道物理學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，因此為了更好地保證初中物理課堂教學(xué)的整體效果，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些探究性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題去探究^[3]。比如在學(xué)習(xí)“光的反射”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師可以首先讓學(xué)生思考在實(shí)際生活中有哪些反射現(xiàn)象，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答情況適當(dāng)?shù)亟o予其科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下一步步地去探索正確答案。

（三）目標(biāo)明確，確保教學(xué)的效果

教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前應(yīng)當(dāng)首先明確自己的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，利用有趣的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)這種方式不僅可以幫助有效提升學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維能力^[4]。從某種意義上來(lái)說(shuō)，科學(xué)、合理的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升，物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)都有非常重要的意義，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中注意對(duì)生活現(xiàn)象的應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，物理教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升有非常重要的意義，因此初中物理教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中注意觀察生活現(xiàn)象，并將其應(yīng)用在物理教學(xué)過(guò)程中，這樣一來(lái)不僅可以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以通過(guò)有趣的物理情境來(lái)感受到物理學(xué)科的魅力，從而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也可以在日常生活中學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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