程德宏 李東輝

摘 ?要：時代在發(fā)展，社會在進步，而信息化時代的到來為教學改革提供了新的契機。多媒體教學目前已經(jīng)日益融入到了教學中去，并且受到了廣大師生的歡迎，成為了課堂氣氛活躍的主要方法。但是由于多媒體教學過程中對于信息的表達方式仍然存在諸多問題，反而使得很多教學重點難點無法充分的體現(xiàn)出來，影響了學生對于知識更加深入的了解。為此本文主要針對中學物理教材重難點內(nèi)容表達方式進行分析，試圖通過一些案例的研究來找出多媒體表達方式的優(yōu)勢，期望能夠使中學物理教材中重難點內(nèi)容更好的融入到多媒體教學中，使學生準確掌握物理知識。

關鍵詞：中學物理教材;重難點內(nèi)容;表達方式

引言

科學技術的快速發(fā)展，使得教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化。而多媒體則是技術發(fā)展的產(chǎn)生，其不僅僅具備了文字、圖像、聲音、動畫等綜合優(yōu)勢，而且視頻的播放更加的立體直觀，使學生網(wǎng)上資料的查找更加的方便快捷，教學也更加具有趣味性，學生自主學習的動力也強化了。也正是多媒體使教學信息、資料的獲得更加的容易，所以其成為了課堂教學主要的方法，但是如何充分的利用多媒體教學的優(yōu)勢，使其表達的方式更加的規(guī)范，就成為了教學中所關注的重點話題。而本文針對中學物理教材的重難點內(nèi)容表達方式進行研究，期望可以從中尋求到最佳表達方法，為多媒體與中學物理教材更好的融合提供參考。

1中學物理教材重難點知識中概念表達方式分析

為了能夠更好的分析中學物理教材重難點知識中關于概念在多媒體表達方式的運用，特以《功率》教學為案例進行了研究。在傳統(tǒng)的教學過程中，教材會直接將功率這一概念引用到課堂中，例如功率指的就是“功與做功所用時間之比叫做功率，它在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所做的功?！倍@樣簡單的一句話無法使學生更好的對功率這一概念有一個深入的了解與認識，腦海中也無法形成清晰的物理圖像。而多媒體教學，以課標規(guī)定以及物理概念特點作為依據(jù)，將功率概念劃分為兩部分：第一部分是對功率進行探討（如圖1所示），而第二部分則是針對兩種做功快慢方法進行對比，以案例方式來分析做功的快、慢、多少，以此為根本來對功率概念進行解讀。

在中學物理多媒體教學中，其具備了兩大特點：首先是簡筆畫的運用，使教材中搬磚參數(shù)體現(xiàn)出來，與實踐有效結(jié)合，趣味性更強;其次將功率、功進行比較，更有利于學生對兩個概念的理解。而傳統(tǒng)的書本教材則顯得枯燥無味，學生也很難理解這些抽象的概念。多媒體畫面，將文字轉(zhuǎn)化為圖像，再加上動畫、聲音的結(jié)合，使抽象概念更加的直觀，學生如同看動畫片一樣就能夠掌握教材中的重難點知識。所以中學物理教學中，以教材中的重難點知識作為基礎，要充分的利用多媒體技術設計的優(yōu)勢。

2中學物理教材重難點知識中規(guī)律表達方式分析

對于中學物理教材重難點知識中規(guī)律表達方式的分析，主要是以阿基米德原理作為了案例。在這一物理規(guī)律中涉及到了浮力，雖然學生對此并不陌生，在日常的生活中都可以看到，并且有了一定的感性認知，但是如何才能將其理性認識提到，這就要進行科學分析、判斷、總結(jié)。多媒體教學中以《曹沖稱象》這一典型案例來對浮力進行解釋，使學生興趣更加的濃厚，加深了印象。在視頻觀看中，老師可以引出教材中關于阿基米德稱金的歷史事件，在學生充分感受到古人智慧的同時，知道浮力定律在古代的時候就已經(jīng)有所運用。

阿基米德定律可以通過三維動畫來對實驗進行演示，多媒體視頻背景以深藍色為主，給人一種平靜。而器材則采用亮暖色，更加的醒目。在演示中可以隨意將畫面靜止，使學生可以從任何角度進行觀察（如圖2所示）。

多媒體動畫中三維要比三維更加的精確，以一種虛擬環(huán)境下的真實來展現(xiàn)教材實驗。如果與真實視頻拍攝比較，多媒體動畫不會受到技術、器材的局限性，能夠從各個角度將實驗進程展示出來，數(shù)據(jù)的讀取也會更加的準確，動畫設計簡單大方，不會受到實驗環(huán)境影響，也使得學生注意力更加集中。

3中學物理教材重難點知識中實驗表達方式分析

對中學物理教材重難點知識中實驗表達方式的分析以大氣壓測量為案例。對于大氣壓這一概念，學生無法真正的理解，而托里拆力實驗是可以對此概念進行準確解釋的，但是由于水銀含有毒素，為此不能在課堂中完成，也只能通過教材圖片進行解讀。而初中生對于物理的認知還停留在運算階段，并且物理思維并沒有那么靈活，所以無法做到真正理解，而此實驗要想完成存在較大難度。

中學物理教材中的每一個實驗都要充分的利用起來，為此將托里拆力實驗制作成課件，并且將畫面分成為相同的二部分，一部分為實驗演示區(qū)，另一部分是控件交互區(qū)，根據(jù)實驗各個環(huán)節(jié)，將二者有效的結(jié)合在一起。

在托里拆力實驗的演示中，采用動靜結(jié)合的方法。運用實驗進程手控法，使文字與“熱區(qū)”融合，與多媒體畫面藝術中交互功能融入度要求相符。而實驗五部分的設置以畫面中所涉及到了五項文字熱區(qū)為基礎，合理的分配，不僅僅與藝術規(guī)則平衡性相符，而且菜單設計規(guī)范性充分體現(xiàn)出來。文字、熱區(qū)結(jié)合，簡單明了，更展示了文字表達方式的美感。

結(jié)束語

中學物理教學中，教材重難點有很多，學生如果只是單純的信賴于文本教學很難有效的掌握，而多媒體教學的融入很大程度上將物理教學趣味性、效率提高了，為此應該給予高度重視。教學過程中要以教材作為依據(jù)，運用多媒體畫面藝術表達的方式對物理概念、定律、實驗進行全新的詮釋，使抽象的知識具象化，使學生在快樂學習中感受物理知識所帶來的樂趣。

參考文獻

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