摘要:現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也給數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了新的活力與生機(jī),通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度,還能夠提升教師在教學(xué)過(guò)程中的綜合素養(yǎng),從而促進(jìn)師生關(guān)系[1]?;诖?,高職院校應(yīng)該要明確現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,并將其貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,從而促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革,給學(xué)生們帶來(lái)更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)他們對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的掌握,并能夠有效將二者融合,提升課堂內(nèi)的活躍度,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維。本文主要基于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)角度出發(fā)論述現(xiàn)代信息技術(shù)在其中的應(yīng)用,文章主要分為兩部分,第一部分論述現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性;第二部分論述具體的應(yīng)用路徑。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);改革與應(yīng)用
當(dāng)前就高職院校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),教學(xué)方法還存在一定的落后情況,同時(shí)教學(xué)模式也不夠新穎,二者的落后可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味,進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣,因此必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),將數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行革新以保證高職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利運(yùn)行,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)際操作性[2]。從而促使學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的綜合實(shí)踐能力得到飛速提升,幫助高職院校學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需人才。
1現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
1.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的老師,能否掌握知識(shí)以及突破思維的局限最重要的是興趣。換言之,高職院校要想學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率顯著提升就需要培養(yǎng)他們一定的興趣。當(dāng)前,高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與模式還不夠完善,且方式方法比較落后,難以追趕上時(shí)代發(fā)展的潮流,同時(shí)也不能適應(yīng)學(xué)生的對(duì)于教學(xué)的需求。因此這就需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),利用多樣化的表現(xiàn)形式用以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的興趣度更加濃厚,且能夠通過(guò)可視化形式展現(xiàn)較為深?yuàn)W的知識(shí),在一定程度上能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,更容易激發(fā)學(xué)生的自信心,久而久之就可以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量發(fā)展。
1.2提升教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)
當(dāng)前,信息技術(shù)的快速發(fā)展在一定程度上也就意味著教師需要更新自身的知識(shí)體系,能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)靈活運(yùn)用,從而以更加豐富的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,教師還需要利用互聯(lián)網(wǎng)資源,在海量的信息中尋找到適合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,并充分融合在一起,將其作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容,同時(shí)數(shù)學(xué)作為公共課,許多不同專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí),高職院校的數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)與不同專業(yè)相結(jié)合,讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,積極拓展學(xué)生的知識(shí)涉及面,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的共同發(fā)展,從而從多方面培養(yǎng)學(xué)生的高尚素質(zhì)。
1.3構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系
和諧平等的師生關(guān)系能夠有效形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作產(chǎn)生認(rèn)同感,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),能夠明確學(xué)生的個(gè)體差異以及在學(xué)習(xí)中的主體地位[3]。當(dāng)前教育在學(xué)習(xí)關(guān)系中不僅僅是教導(dǎo)者,更像是引導(dǎo)者和觀察者,在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上幫助啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),幫助他們解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外教師還可以利用新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通,深層次明確學(xué)生不同的需求,并將學(xué)生需求為導(dǎo)向,對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的調(diào)整與優(yōu)化。
2現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用路徑
2.1將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中
在高職教學(xué)中,多媒體是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,是目前我國(guó)高等院校常使用的教學(xué)形式,可以通過(guò)將視頻、音頻、圖像、文字結(jié)合在一起,給學(xué)生們感官上的震撼,從而促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解,加固對(duì)知識(shí)的記憶度。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠通過(guò)可視化的形式降低數(shù)學(xué)本身的難度,使得抽象的知識(shí)變得更簡(jiǎn)單,促進(jìn)知識(shí)的形象化與立體化。現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠最大程度集中學(xué)生們的注意力,從而提升教學(xué)質(zhì)量與效果[4]。
2.2善用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)
依托于海量資源的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠?qū)Ω呗氃盒5臄?shù)學(xué)教學(xué)起到十分重要的作用。在海量的資源中選擇與高職數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容能夠促使數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí),同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系,使二者的交流與溝通更加緊密,從而為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)造出新的活力。教師可以在課前給學(xué)生們布置任務(wù),讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料并預(yù)習(xí),對(duì)后續(xù)的教學(xué)效果提供保障。另外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義,與生活的聯(lián)系,從而在今后的學(xué)習(xí)中可以準(zhǔn)確把握方向。
2.3精心設(shè)計(jì)實(shí)踐課程
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大多是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及計(jì)算能力,數(shù)學(xué)知識(shí)大多繁瑣且深?yuàn)W,導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)很難理解。因此高職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革過(guò)程中要將思維與計(jì)算融入到實(shí)際應(yīng)用中,并精心設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐課程,從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力[5]。
結(jié)語(yǔ):
當(dāng)前,高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用長(zhǎng)還存在一定的問(wèn)題,但在教學(xué)模式和教學(xué)方法上運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)其改革和創(chuàng)新具有一定深遠(yuǎn)的意義,可以促進(jìn)課堂氣氛的融洽,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,是高職院校內(nèi)部數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量都能夠得到顯著提升。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)的思維定式,充分利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,從而提升課堂參與度和活躍度,將深?yuàn)W難懂的知識(shí)以可視化的形式呈現(xiàn),不斷豐富學(xué)生的思維和理論知識(shí),以提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型綜合人才,此外,還有助我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:楊立軍(1964.05-),男,漢,湖南寧鄉(xiāng),學(xué)士學(xué)位,副教授,研究方向:高職數(shù)學(xué)教學(xué)。