王欣

摘要：師范類高校思想政治教育專業(yè)旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的思政教師，而隨著新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的變化要求以及教育部門進(jìn)一步推進(jìn)和深入基礎(chǔ)性教育課程的改革，都對(duì)師范類高校大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。要求師范類高校在培養(yǎng)師范類高校思想政治教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提升思政師范生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)其的全面發(fā)展，使其在未來(lái)能夠成為一名合格的思政教師，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：師范類高校;思想政治教育;專業(yè)素養(yǎng);綜合素養(yǎng)

一、師范類高校思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

具體的思想政治教育都是在具體環(huán)境中存在和發(fā)展的。思想政治教育的根本任務(wù)是一道受教育者樹立崇高的理想信念，提高科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，幫助其形成積極健康的精神狀態(tài)和良好的道德品質(zhì)。_[1]那么，師范類高校的思想政治教育專業(yè)則是著重以培養(yǎng)中小學(xué)思政教師為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠從事對(duì)中小學(xué)思想品德及政治課方面教育的專業(yè)。

“素養(yǎng)”一詞，其中一個(gè)重要的意思是平素的修養(yǎng)。通俗地講，就是一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)而內(nèi)化于自身的品質(zhì)、技能等。而專業(yè)素養(yǎng)則是從事某一職業(yè)所必須具備的過(guò)硬的知識(shí)和技術(shù)以及應(yīng)付本職業(yè)中可能出現(xiàn)問題的能力。那么，思想政治教育專業(yè)師范生應(yīng)該具備的較全面的思想政治教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和教師技能技巧方面的素養(yǎng)以及思想政治教育理論與思政實(shí)踐方面的素養(yǎng)。另外，還需要具備從事課堂教學(xué)的能力、組織輔導(dǎo)學(xué)生開展課外思想品德活動(dòng)的能力以及進(jìn)行思想政治教育研究的能力。思政教師不僅僅肩負(fù)著教授學(xué)生有關(guān)于政治方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師本人是需要極高的綜合素養(yǎng)的，能夠在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中起到必要的模范作用。我們必須堅(jiān)定“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”_[2]的教育方針的要求，這也是思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)師范生的要?jiǎng)?wù)。

二、對(duì)師范類高校思想政治教育專業(yè)存在問題的分析

找到問題所在是解決問題的首要環(huán)節(jié)。我們要將其放在新時(shí)代背景下學(xué)生和社會(huì)的新要求下不斷發(fā)現(xiàn)問題，并不斷的完善發(fā)展。在今天，我國(guó)的高校教育事業(yè)是在不斷進(jìn)步的，大學(xué)生數(shù)量日益增長(zhǎng)，高校的培養(yǎng)任務(wù)也是在加重，師范生培養(yǎng)的質(zhì)量存在有所下降的現(xiàn)象，這是值得我們進(jìn)行反思的地方。

1.大學(xué)生自身方面存在的問題

不關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)向和行為習(xí)慣，不關(guān)注時(shí)代背景以及時(shí)代背景對(duì)大學(xué)生的影響，不關(guān)注時(shí)代背景下大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，只是關(guān)注教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)代大學(xué)生回避和抵觸意識(shí)形態(tài)教育，思想政治理論的科學(xué)性和真理性以及相對(duì)獨(dú)立性開始受到當(dāng)代大學(xué)生的質(zhì)疑。長(zhǎng)期以來(lái)，人們都比較重視思想政治教育的重要性，又紅又專和德才兼?zhèn)湟约暗?、智、體、美等教育目標(biāo)是不同時(shí)期對(duì)思想政治教育的追求。而西方主流意識(shí)作為當(dāng)今世界的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)，必然對(duì)我國(guó)的思想界產(chǎn)生重大影響，并通過(guò)各種思潮的跌宕起伏折射出來(lái)。充斥著各種相互矛盾的意識(shí)形態(tài)理論的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)這個(gè)變幻的世界，世界觀和人生價(jià)值觀尚未定型的大學(xué)生們，極易受到此影響和誘惑，陷入思想的混亂甚至誤入歧途。專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，不僅僅需要像專業(yè)知識(shí)一樣在課堂上完成，更需要學(xué)生在日常生活中用心領(lǐng)悟。然而后現(xiàn)代主義卻否定這種普遍規(guī)律的存在，反對(duì)運(yùn)用這些理性的方法以探討出人類發(fā)展的方向，嚴(yán)重地動(dòng)搖了大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性，損害了思想政治教育的地位和作用，最終必然會(huì)導(dǎo)致相對(duì)主義和歷史虛無(wú)主義，不利于思想政治理論教育和教學(xué)的開展。

2.部分高校培育目標(biāo)缺乏針對(duì)性

部分高校在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格方面，與非師范類專業(yè)混淆。對(duì)思想政治教師（素質(zhì)）重視不夠，卻常常突出思想政治教育工作者的其他方面。錯(cuò)誤地把馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科作為主要學(xué)科基礎(chǔ)，而忽視了教育學(xué)（包括思想政治學(xué)科教育）學(xué)科。這是專業(yè)建設(shè)存在的最大問題，并由此導(dǎo)致其他方面出現(xiàn)了一系列問題。多數(shù)院校的課程設(shè)置比較混亂。教育類，特別是道德教育、心理教育課程嚴(yán)重缺乏，卻設(shè)置了不少本不該有的思想政治教育類課程。馬克思主義理論類、哲學(xué)類、政治學(xué)類課程偏多，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)類課程偏少，文化學(xué)類課程缺乏，相關(guān)學(xué)科課程也比較少，方法、實(shí)踐性課程很少。少數(shù)學(xué)校盲目設(shè)置大量行政管理類課程。教學(xué)方式也比較落后，效果比較差。這樣的課程設(shè)置似乎符合非師范類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，卻明顯不符合師范類專業(yè)的需要，與中小學(xué)思想品德課程內(nèi)容及其教師素養(yǎng)嚴(yán)重錯(cuò)位。也反映了管理者過(guò)分重視科學(xué)教育、嚴(yán)重忽視技術(shù)教育的錯(cuò)誤傾向。而通識(shí)類教育的缺乏，也是不利于不能使思政師范生的綜合素養(yǎng)的培育。大多數(shù)院校沒有合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，甚至沒有專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，可見它們對(duì)于專業(yè)建設(shè)的重視程度。由此就可以理解，專業(yè)建設(shè)為什么會(huì)出現(xiàn)那么多、那么嚴(yán)重的問題。

三、對(duì)提高師范類高校思政專業(yè)素養(yǎng)的思考

1.高校：明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施系統(tǒng)的建設(shè)

專業(yè)特色主要是指該院校該專業(yè)與其他院校相同專業(yè)相比而言的優(yōu)點(diǎn)，所以專業(yè)特色的建設(shè)由各個(gè)院校根據(jù)自己的特點(diǎn)、條件和需要而確定，但是都應(yīng)該符合專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，并有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思想品德教育專業(yè)與其他專業(yè)相比而言的特點(diǎn)，雖然不是專業(yè)特色，但是可以作為建設(shè)專業(yè)特色的基礎(chǔ)?！芭囵B(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的，是高校培養(yǎng)人才的具體要求，也是各高校在國(guó)家總的教育目標(biāo)的指導(dǎo)下培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)模式所體現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)必須既要突出思想政治教育的專業(yè)特色，又要兼顧社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代特點(diǎn)?！?sub>[3]思想政治教育專業(yè)是要培養(yǎng)具有良好的思想政治教育素質(zhì)和較強(qiáng)的教師意識(shí)、創(chuàng)新精神，擁有較強(qiáng)的教育能力，能夠勝任思想品德課程的教學(xué)和研究工作，也可以從事其他相關(guān)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。目標(biāo)明確會(huì)讓培養(yǎng)的效果事半功倍。習(xí)近平總書記指出， 要更加注重以文化人以文育人， 廣泛開展文明校園創(chuàng)建， 開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)， 廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。_[4]這樣以來(lái)，學(xué)生在不斷加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也在不斷實(shí)踐的過(guò)程中不斷領(lǐng)悟作為一名思政師范生應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

2.教師：豐富理論知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式

思想政治教育專業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)應(yīng)該與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)匹配，完全根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要選擇教師，而不是“因人設(shè)課”。特別是要注意兩個(gè)方面：一是配備足夠、專職、專業(yè)的思想政治教育學(xué)科教師。新的方案中應(yīng)該設(shè)置較多的教育專業(yè)課程和課外教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師數(shù)量的需要也會(huì)相應(yīng)地增長(zhǎng)，這是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵條件。二是聘請(qǐng)高水平的“雙師型”教師。思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以需要既精通科學(xué)理論，又熟悉技術(shù)實(shí)踐的教師。三是建立全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化考核非常必要。評(píng)價(jià)可分為教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)制定具體細(xì)致、周全、連貫的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立科學(xué)合理的指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系不僅包括對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括教師教學(xué)技能的評(píng)價(jià)，對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。_[5]教學(xué)評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生行為的直接動(dòng)力之一。教師的專業(yè)性要強(qiáng)，同時(shí)素質(zhì)也要高。教師是學(xué)生作為未來(lái)教師的示范，他們的良好素養(yǎng)必然會(huì)感染到學(xué)生，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有所幫助。

3.學(xué)生：提升綜合能力，強(qiáng)化師范技能

“高校思想政治工作，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的這個(gè)根本問題。”“思想政治工作從根本上說(shuō)就是做人的工作，必須圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”_[6]習(xí)總書記的講話，為高校思想政治教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們要正確處理好師范類高校思想政治教育專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)之間的關(guān)系，提升師范大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力既要重視培養(yǎng)作為未來(lái)思政教師的專業(yè)素養(yǎng)，又必須重視師范類高校大學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，使得未來(lái)思想政治類教師們的素質(zhì)過(guò)硬，能力過(guò)硬，“堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向”_[7]，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者。

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[7]習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的重要講話讀本[M]，北京：學(xué)習(xí)出版社，2015.