基于培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與探索

鄭珺

摘要：縱觀傳統(tǒng)教育教學(xué)情況，有很多因素都嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一問題，國家提出素質(zhì)教育的改革方針，讓教師在傳授學(xué)生知識的同時，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)是高中課程中被大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的最有難度的科目之一，教師要針對學(xué)生思維模式采取靈活的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A

引言

思維是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的核心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。高中生普遍感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，主要是因為自身思維能力較差，學(xué)習(xí)中不能很好地完成分析、推理、抽象等過程，不能有效解決數(shù)學(xué)問題。對此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生以更高水平的思維輕松解決數(shù)學(xué)難題，增強學(xué)習(xí)效果。

1在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義

1.1有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，深入理解數(shù)學(xué)知識

由于高中數(shù)學(xué)知識點繁多，且抽象性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會出現(xiàn)理解不透徹的問題，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有利于學(xué)生用更清晰的思路思考和解決問題，從而使學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與理解進入更深層次。良好的思維能力還有助于學(xué)生全面地看待事物，并構(gòu)建自身的知識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)習(xí)效果。

1.2有利于拓展解題思路，提高解題效率

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點較多，需要解決的問題難度也較大，學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性易受挫。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是解決這一問題的有效途徑，只有擁有了良好的思維能力，學(xué)生才能從多角度思考問題，尋找解決問題的多元方法，提高解題效率。從這一點來講，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要。

1.3有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)散、延伸和拓展

在高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到各種推理問題，這些問題要求學(xué)生具備較強的邏輯思維能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生提供更多的解題思路與方法，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)思維能力不斷提升的過程中，學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨特樂趣，了解數(shù)學(xué)知識中蘊藏的獨特內(nèi)涵，從而增強自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐優(yōu)化措施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在高考背景下，學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是為了將來的高考，源于內(nèi)心對數(shù)學(xué)的喜愛甚少.據(jù)筆者對所教班級高一新生的不完全統(tǒng)計，真正喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生占比不到三成，如果把數(shù)學(xué)課作為選修課讓他們選，選擇數(shù)學(xué)課的人數(shù)不到三成.為何學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課？筆者做了調(diào)查.主要原因有以下幾個方面：

（1）數(shù)學(xué)不好玩，枯燥乏味，作業(yè)又多得叫人目不暇接，通常晚上做到十一點才完成;（2）數(shù)學(xué)老師缺乏情趣，數(shù)學(xué)課上得不生動，上課除了講題目還是講題目，從不講數(shù)學(xué)以外的事;（3）學(xué)校經(jīng)常組織月考，考試成績越差，就越不喜歡數(shù)學(xué)課，每次數(shù)學(xué)考試壓力都很大。進入高中后如何改變這種狀況，是每一位數(shù)學(xué)教師不可回避的問題.筆者以為，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，教師既要“投其所好”，又要尊重規(guī)律.常言道：得民心者得天下.如果教師上的課不合學(xué)生口味，你準(zhǔn)備的再充分，也是枉然.親其師方信其道.教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，不斷改進教學(xué)策略與教學(xué)方法，讓學(xué)生信服于你。

2.2重視引導(dǎo)學(xué)生進行個性化思考

高中學(xué)生剛剛從初中校園步入到高中學(xué)習(xí)生活中，難免會存在怕生、抵觸的心理，很多學(xué)生都是在不同的初中學(xué)校進行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量和理解程度等方面都存有大大小小的差異。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師過于注重考試成績和教學(xué)進度，忽略了學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生缺乏自主思考的能力，被動接受教師自身思考解決問題的方式，降低學(xué)習(xí)效率。教師想要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合，就要設(shè)計一些能夠讓學(xué)生進行自主思考、獨立分析、判斷的教學(xué)活動。教師在備課環(huán)節(jié)挑選例題時，要充分考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，選擇不同難易程度的例題，對能力不同的學(xué)生采取針對性的講解方式，引導(dǎo)學(xué)生先進行自主思考，利用已學(xué)過的知識解決例題中的問題，對舊知識點進行鞏固消化，在學(xué)生遇到解決不了的問題時，教師再及時給予幫助和指導(dǎo)，增進師生交流。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生闡述自己的意見和觀點，選擇自己慣用的解題方式，不要直接將自己的解題思路灌輸給學(xué)生。通過這樣的個性化思考學(xué)習(xí)，能強化學(xué)生邏輯思維能力和解決問題的能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3利用微課教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在21世紀(jì)，信息技術(shù)水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑瑫r廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)當(dāng)中。依托于互聯(lián)網(wǎng)的微課作為近年來興起的教學(xué)工具，給教育教學(xué)工作增添了新的生機和活力?；诖耍處煈?yīng)積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流，通過積極應(yīng)用微課教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。同時還可以把教學(xué)重難點內(nèi)容制作成微課課件，讓學(xué)生在課余時間反復(fù)觀看，不斷加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，進一步構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)高效課堂。教師可以先給學(xué)生播放事先制作好的微課課件，讓學(xué)生在觀看的同時進行學(xué)習(xí)，在講到重難點知識時，可以暫停播放給學(xué)生進行詳細(xì)的講解。通過應(yīng)用這種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)束語

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，也不能有固化的思想，但著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，是數(shù)學(xué)教育永恒的主題，讓我們共同努力。

參考文獻

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