讀懂孩子的心之教育敘事

陳玉玲

【摘要】 后進(jìn)生的教育是復(fù)雜的，我們不但要付出真誠的愛，還要讀懂孩子的心。筆者從“關(guān)懷呵護(hù)”“投其所好”“以退為進(jìn)”“信任尊重”“懂得欣賞”五個(gè)教育小故事論述。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)懷 改變 寬容 尊重 欣賞

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-017-010

“教育的技巧全部奧秘在于熱愛兒童。”教育有了愛，一切都變得更加美好！有了愛，就可以讀懂孩子的心。

一、關(guān)懷呵護(hù)

我特別注意時(shí)時(shí)關(guān)心體貼后進(jìn)生。平時(shí)除了勤檢查他們做作業(yè)的情況，看看有哪些知識(shí)要幫他們補(bǔ)補(bǔ)，放學(xué)后還叮囑他們準(zhǔn)時(shí)回家，天氣變化時(shí)提醒他們多穿件衣服。當(dāng)他們遇到困難，我就就想設(shè)法給予幫助。

班里有一位男生，無心學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，穿著流里流氣，還常惹事生非，同學(xué)們怕他，其他的科任老師對(duì)他也是無計(jì)可施。我知道他的父親死于車禍，母親忙于生計(jì)而無暇管他。我找了他談話多次，收效甚微。一次他扭傷了腳不能上學(xué)，一放學(xué)我就去看他，得知他家生活艱難，便給了他一百元，讓他去看醫(yī)生，并給他補(bǔ)上所缺的課。精誠所至，金石為開，通過多種形式的關(guān)懷呵護(hù)，終于融化了他的心，他再也不對(duì)我設(shè)防了，而是敝開了心扉，樂于接受我的意見，“黑名單”上再也沒有他的名字了。

二、投其所好

一個(gè)學(xué)生叫李小鋒，性格孤僻，無心向?qū)W，而且有暴力傾向，同學(xué)們也是很怕他，暗地里叫他“小瘋子”。我開始做他的思想工作，他也是很抗拒。我不厭其煩，多次找他談心，知道他愛踢足球，就投其所好，就組織班上的同學(xué)和他一起踢球。漸漸地，我們成了無話不談的好朋友，從他那了解他的父母正在鬧離婚，對(duì)他影響很大。找出問題的癥結(jié)，我通過家校聯(lián)系，找他父母一起做他的思想工作。在我的努力下，他漸漸變得開朗樂觀，勤奮努力，小學(xué)畢業(yè)時(shí)如愿考上了吳川三中。

幾年后我們?cè)僖姇r(shí)，他已經(jīng)是吳川一中高中部的高材生了，他和我說他的父母最終還是離了婚，但我的教育讓他明白了很多，他能理解和原諒他的父母了，他會(huì)好好地做好自己，讓我放心！我聽了很感慨：也許世界上很多事情我們老師是無法改變的，但是，我們能改變的，是一個(gè)孩子的心！

三、以退為進(jìn)

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！泵鎸?duì)后進(jìn)生，我們不僅要有“容”的胸襟，還要有“容”的氣度。因?yàn)楹筮M(jìn)生常反復(fù)犯錯(cuò)，今天說改了，明天又犯了。更有甚者就是公然與老師對(duì)抗，遇到這種情形，我們?nèi)缒芊畔录茏右酝藶檫M(jìn)，就會(huì)收到意想不到的效果。

一次，我正在講課，突然教室響起了口哨聲，定晴一看，李兵正一邊晃著袋，一邊旁若無人地吹口哨，昨天剛和他談了話，今天卻又…我真想訓(xùn)斥他幾句，但我還是忍住了。李兵見我望著他，不吹了。我便繼續(xù)上課，可過了幾分鐘，他又故伎重演。我盯著他，真想把他轟出去，可轉(zhuǎn)念一想，便笑著說：“你吹得真不錯(cuò)，可以教教我嗎？”他聽了，低下了頭。課后找他談話，我還沒開口他就說：“我知錯(cuò)了，以后不會(huì)這樣了?！?/p>

然而過不了兩天，李兵又被英語老師投訴了。我把他找來說：“假如你是班主任，應(yīng)該怎樣處理你這樣的學(xué)生？”“罰洗廁所?！薄昂茫脊掷蠋?，上次沒罰你，不然，你也不會(huì)再犯，是老師工作做得不好，應(yīng)該罰我?！闭f完我就要他監(jiān)督我洗廁所，他攔住我說：“老師，對(duì)不起！讓我洗吧！我保證以后不犯了！”這次，李兵果真說到做到，學(xué)習(xí)、紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)起來。

實(shí)踐證明，這種以退為進(jìn)的教育方法使我收到奇效。

四、信任尊重

后進(jìn)生雖然經(jīng)常犯錯(cuò)，但自尊心很強(qiáng)，還非常敏感，一旦讓他覺得自尊受損，就會(huì)不顧一切與你對(duì)抗，造成難以收拾的局面。

因此，我們教育后進(jìn)生應(yīng)多用“懷柔”政策。注意保護(hù)他們的自尊心，尋找他們身上的“閃光”點(diǎn)，利用他們的“閃光”點(diǎn)，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，委他們以“重任”，自然會(huì)收到事半功倍的奇效。

我從教的班里，有一位男生，無論上什么課，他都不聽課，只埋頭畫他的畫，我費(fèi)盡唇舌，就是改變不了他，看著他那栩栩如生的畫，我心一動(dòng)，就讓他負(fù)責(zé)黑板報(bào)的刊頭工作，鼓勵(lì)他努力做好本職工作，讓同學(xué)看看，他并不是一無是處，天生落后于人。同時(shí)留意他的表現(xiàn)，及時(shí)指出其不足，以高度熱情肯定和贊揚(yáng)其點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣，他勁頭十足，工作十分賣力，把黑板報(bào)搞得有聲有色，前后判若兩人。

五、懂得欣賞

每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的欣賞，表現(xiàn)平平的學(xué)生，班主任也不可忽視。班主任給他們捧捧場(chǎng)，或許就會(huì)造就一個(gè)優(yōu)秀生來。當(dāng)然，我們的欣賞要“真”，即符合實(shí)際;要“誠”，即態(tài)度要誠懇;要“情”，即熱情，富有感染力。

我們班的吳康榮、馮道杰、張杰等幾個(gè)人，平時(shí)表現(xiàn)平平?？捎幸惶煳覀儼嗌象w育課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)人可是個(gè)籃球好手??！我立即決定聯(lián)系另一班舉行一場(chǎng)籃球賽，讓他們一顯身手。于是，一場(chǎng)球賽下來，同學(xué)們領(lǐng)略了他們的英姿，很多同學(xué)還在作文《激烈的籃球賽》中贊揚(yáng)了他們嫻熟的球技、默契的團(tuán)體合作等等。我在作文課上，把作文讀了出來，并對(duì)他們作了飽含感情的表揚(yáng)。得到認(rèn)可的孩子，自信心漲涌了起來。之后，我讓他們成立了籃球小隊(duì)，負(fù)責(zé)教班中的同學(xué)打籃球，并讓他們組織班內(nèi)小組籃球賽。在運(yùn)動(dòng)方面的積極表現(xiàn)，他們得到同學(xué)的肯定和關(guān)愛，班里的同學(xué)在學(xué)習(xí)、在生活更團(tuán)結(jié)互助了，班集體的凝聚力也更強(qiáng)了！

所以我們要蹲下來欣賞每一個(gè)學(xué)生，而不是站得高高去審視他們。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]林曉燕.主題活動(dòng)：德育因素的挖掘[J].新課程.綜合。2011年8期.

[2]馬靜《教育文匯》，2006（2）：32-33.

[3]教育的“第三只眼”——賞識(shí)教育的重要性《新課程（教育學(xué)術(shù)）》201年第5期.