何燕芝

【摘要】 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，微視頻教學(xué)資源已成了教育技術(shù)的前沿和理論研究的熱點(diǎn)。微視頻教學(xué)具有便捷性、高效性、自主性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，它作為一種重要的教學(xué)手段，能幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)方式單一的不足，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。目前微視頻在不同的學(xué)科中都有一定的研究成果，因此，微視頻也可以靈活運(yùn)用到初三歷史教學(xué)中，并發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】 微視頻 初三歷史教學(xué) 運(yùn)用效果

【中圖分類號(hào)】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-108-010

初三歷史科教學(xué)時(shí)間少，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。如何在有限時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，讓復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)更有針對(duì)性，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高？這個(gè)問題一直是我們初三歷史科老師思考的問題。微視頻輔助教學(xué)的出現(xiàn)讓我們找到了解決問題的方向。

“微視頻是指?jìng)€(gè)體通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端攝錄，上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的30秒至20分鐘左右的，內(nèi)容廣泛的，視頻形態(tài)多樣的，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統(tǒng)稱。它的突出特點(diǎn)是短、小、精，一般制作簡便，內(nèi)容精煉、便于傳輸方便定位，具有時(shí)效性及針對(duì)性等特點(diǎn)。本文研究使用的“微視頻”是指按照實(shí)際教學(xué)的要求和現(xiàn)實(shí)的需要，以教學(xué)視頻為載體，以網(wǎng)頁、幻燈片、語音等形式將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整理與組合，是教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或題目將教學(xué)資源進(jìn)行巧妙的濃縮與有機(jī)整合后，從而制作的10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻。

在初三歷史教學(xué)過程中如何使用微視頻？我通過問卷調(diào)查和談話等方式去了解微視頻在初三歷史課教學(xué)中的可行性。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生愿意嘗試微視頻教學(xué)，但對(duì)這種新的教學(xué)方式存在以下的疑惑：用微視頻上課，課堂是否從老師和學(xué)生的互動(dòng)變成人機(jī)互動(dòng)？上課時(shí)是看老師還是看視頻？用微視頻是要我們回家看視頻自學(xué)嗎？如果有視頻就可以了我們還要老師干什么？如果回家要看微視頻，我們不看老師知道嗎？假如各個(gè)科目的老師都要我們回去看視頻，我們需要很長的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣我們課上課下都很忙了。以上是調(diào)查過程中學(xué)生提得最多的問題。在思考如何解決這些問題時(shí)，我認(rèn)識(shí)到微視頻應(yīng)該只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，在教學(xué)的任何環(huán)節(jié)需要時(shí)，它就派上用場(chǎng)，不需要或可用可不用時(shí)，它就退居幕后。使用微視頻不是為了形成固定的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，而是要讓本來就應(yīng)該多樣化的課堂教學(xué)更具有靈活性。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，微視頻的使用應(yīng)做到“四精一任務(wù)”。

（一）選材要精。充分考慮學(xué)生的情況，一個(gè)視頻解決一個(gè)重點(diǎn)問題。比如在復(fù)習(xí)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義這個(gè)主題內(nèi)容時(shí)，當(dāng)中包含的內(nèi)容有四個(gè)考點(diǎn)：1、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。2、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。3、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。4、鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。這里的第2和第3個(gè)考點(diǎn)考查的頻率高、角度多、相關(guān)圖片豐富，體現(xiàn)了我國改革開放的重要舉措，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因此，以改革開放為主題，把家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制出現(xiàn)的背景、內(nèi)容、影響;對(duì)外開放格局形成的過程及作用的相關(guān)圖片、文字資料放于一個(gè)微視頻中講解。這樣既可以使復(fù)習(xí)課重點(diǎn)突出，也利于學(xué)生學(xué)生從多角度復(fù)習(xí)考點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)要精。初中學(xué)生喜歡新鮮事物，視頻設(shè)計(jì)不能單純的語音加文字，而是把音樂、影視、圖畫等材料也引入到微視頻中，營造學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。比如在復(fù)習(xí)工業(yè)革命專題時(shí)，通過微視頻把工業(yè)革命后的英國與晚清時(shí)期中國的生產(chǎn)和生活情況進(jìn)行對(duì)照。學(xué)生結(jié)合視頻創(chuàng)設(shè)的歷史情境，從感性認(rèn)識(shí)和理性思考兩方面去對(duì)照思考工業(yè)革命給兩個(gè)國家?guī)淼牟煌绊?，分析英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的原因，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生研究歷史的時(shí)空觀。

（三）講解要精。微視頻制作過程中，哪怕是一時(shí)語塞停頓兩三秒，或是個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，又或是講解內(nèi)容稍微出錯(cuò)，都直接決定視頻制作的成功與否。所以視頻制作的內(nèi)容要濃縮到位，必要時(shí)做好講稿的準(zhǔn)備。由于學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，視頻時(shí)間過長會(huì)增強(qiáng)聽者的焦躁感，因此視頻時(shí)間大概壓縮在十分鐘左右。

（四）使用要精。作為一所農(nóng)村學(xué)校，我校初三學(xué)生絕大部分是住宿生，而且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這就決定了我們不能完全采取翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的教學(xué)模式。濫用微視頻將會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使用微視頻就要注意考慮時(shí)間。在周末或其他假期，學(xué)生有比較靈活的自學(xué)時(shí)間。在這些時(shí)間里，讓學(xué)生拿出十分鐘的時(shí)間去看視頻了解新課，再用十分鐘左右的時(shí)間去完成老師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，他們是非常樂意的。在平時(shí)課堂教學(xué)過程中，微視頻主要用于突破重點(diǎn)或難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容往往是學(xué)生疑惑最多，遺忘率最高的部分。把這些內(nèi)容制作成微視頻，既能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生在課后隨時(shí)調(diào)看，一舉兩得。

“一任務(wù)”是指每看一個(gè)微視頻就有一份相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生一邊看，一邊思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就便于老師掌握學(xué)生對(duì)視頻的使用情況及自學(xué)效果，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性。

微視頻作為一種教學(xué)輔助手段，可以增加復(fù)習(xí)課的容量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成績的提高，還可以保存教學(xué)軌跡，促進(jìn)老師自身教學(xué)水平的提高。它以短小、實(shí)用、高效、靈活的姿態(tài)進(jìn)入到初三歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，能幫助教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)師生的共同成長。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]郭楊楊.微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.《華中師范大學(xué)》，2013.