小學(xué)體育課如何加強紀律管理漫談

蘭霞

摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中活潑好動，如果教師采取直接講述的教學(xué)方法，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力不集中，體育知識的學(xué)習(xí)大多都是在室外進行的。如果沒有良好的課堂紀律對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募s束，就會導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上進行文化知識的學(xué)習(xí)。因此，體育教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_展體育知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀律意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;紀律管理;教學(xué)方法

前言

在體育知識的學(xué)習(xí)過程中，教師需要帶領(lǐng)班級中的學(xué)習(xí)進行文化知識的學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要場所，而且需要具備一定的組織性和紀律性，這樣才能夠有效的保證課堂的順利開展。良好的課堂紀律是師生共同建立的，教師要根據(jù)班級的情況針對性的為學(xué)生制定班級紀律，讓學(xué)生能夠針對性的進行學(xué)習(xí)。只有加強課堂紀律的管理，維持良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠有效的保證教師的教學(xué)活動順利的進行，讓學(xué)生更加高效的進行體育知識的學(xué)習(xí)，而不至于讓體育知識的學(xué)習(xí)變成學(xué)生進行玩耍的主陣地。

一、組織課堂紀律建設(shè)，加強體育紀律效率

在小學(xué)體育知識學(xué)習(xí)的過程中，由于課程本身的性質(zhì)，和其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)相比有很大的不同，體育課程主要是以身體鍛煉為主，大多都需要體育教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外完成，這就要求對于課堂的組織和學(xué)生隊伍的調(diào)動有比較高的要求。因此，體育教師在課堂上對學(xué)生進行教學(xué)，最為重要的教學(xué)任務(wù)就是進行課堂上的管理。但是，如果體育教師在課堂上大多數(shù)的時間都用來對學(xué)生進行課堂管理，就會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成，更談不上提高課堂教學(xué)的效率，這就需要教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，建立完整的體育課堂上課制度，并且要求教師和學(xué)生認真執(zhí)行，避免在課堂上教學(xué)的時候出現(xiàn)不必要的混亂。例如：教師在對學(xué)生進行課堂管理的時候，如果學(xué)生在課前進行站隊的時候，總是拖拖拉拉，這個時候教師需要為學(xué)生制定站隊的規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)定的時間之內(nèi)整理隊伍，如果出現(xiàn)上課在隊伍中不認真完成體育動作，以及打鬧的情況，教師需要讓學(xué)生進行嚴格的遵守，或者是讓學(xué)生作為帶頭人，帶領(lǐng)班級中的學(xué)生完成相關(guān)的體育動作，這樣才能夠通過教師的約束，讓學(xué)生認真的學(xué)習(xí)體育知識，提高學(xué)生的紀律學(xué)習(xí)意識。

二、采取寓教于樂手段，促進體育課堂管理

在體育知識的教學(xué)過程中，總有一些體育技能和技巧需要學(xué)生認真的完成，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中付出一定的汗水。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同心理和生理特點，對學(xué)生采取多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采取寓教于樂的教學(xué)手段。教師要善于利用教育機制，引導(dǎo)學(xué)生對于體育活動進行鍛煉，積極主動的去參加一些體育活動，促進學(xué)生懷著輕松的心情進行體育項目的訓(xùn)練，進行各種動作的練習(xí)，這樣就能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師需要在教學(xué)的過程中多進行教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取寓教于樂的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的動力和積極興趣。例如：教師在對學(xué)生進行耐力跑步訓(xùn)練的時候，為了避免學(xué)生在訓(xùn)練的過程中產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)心理，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把快速跑步當(dāng)成是在和班級中的同學(xué)做游戲，對于學(xué)生跑步的速度進行一定的限制，同時還要要求學(xué)生的動作具有一定的規(guī)范性，這樣才能夠有利于學(xué)生在課堂上高效的進行體育訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)合生理心理特點，促進體育紀律管理

在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識的時候，最大的心理和生理特點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力的時間持續(xù)比較短，學(xué)生通常會對自己感興趣的內(nèi)容保持注意力，并且喜歡在學(xué)習(xí)的時候模仿體育教師的教學(xué)。即使是在同一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生也會因為自己的情緒起伏而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此，體育教師在對學(xué)生教學(xué)的時候需要充分利用學(xué)生的心理和生理特點進行隨機應(yīng)變的教學(xué)。教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還需要注意到的是學(xué)生在前半節(jié)課學(xué)習(xí)的時候，效果往往比較好，而在后半節(jié)課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性下降，教師也需要采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在進行前滾翻練習(xí)的時候，教師可以安排學(xué)生單獨練習(xí)或者是互相練習(xí)等等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行精心的示范性教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在完成相關(guān)動作的時候，教師也要做到點撥，對學(xué)生進行分層要求，讓學(xué)生的整體效果得到一定程度的提升。在后半節(jié)課練習(xí)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采取多種模式的練習(xí)，學(xué)生兩個之間進行動作的指導(dǎo)，或者是采取小組長負責(zé)制進行動作的練習(xí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到一定程度的鞏固，這樣才能夠受到比較好的訓(xùn)練效果。

四、創(chuàng)建體育課堂情境，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)

許多體育教師在體育課堂上對學(xué)生教學(xué)的時候，比較注重進行問題的設(shè)計或者是為學(xué)生設(shè)計一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生進行體育知識學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)方法能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。但是，在實際的教學(xué)過程中，我們需要進行情境教學(xué)的反思，讓學(xué)生采取問題的回答，如果簡單的采取讓全班學(xué)生進行回答，這樣的問題設(shè)計效率并不高。教師需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生朝著學(xué)習(xí)目標進行思考和探究，這樣才能夠通過情境教學(xué)提高學(xué)生的紀律學(xué)習(xí)意識，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行投擲練習(xí)的時候，首先要帶領(lǐng)學(xué)生進行投遠的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過長時間的練習(xí)之后有了一定的基礎(chǔ)，再進行投準的練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標和動作的區(qū)別進行思考練習(xí)，教師還需要為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)情境，恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的練習(xí)，從而能夠促使學(xué)生主動的投入到練習(xí)的過程中，只有教師教師帶領(lǐng)學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中進行積極思考學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)才能夠在活動中不斷得到提高。

五、根據(jù)體育特點知識，培養(yǎng)學(xué)生紀律意識

在小學(xué)體育知識的學(xué)習(xí)過程中，教師需要深刻的認識到，體育知識的學(xué)習(xí)需要通過對學(xué)生的身體各個部位進行訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維能力和身體的活力得到一定程度的提高。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，才能夠加強班級體育紀律的管理。體育教育的過程中教師要靈活的組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴格的要求學(xué)生避免學(xué)生前緊后松，過了一段時間之后就開始出現(xiàn)松懈的學(xué)習(xí)心理。在上課階段對學(xué)生進行耐心的組織，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上的學(xué)習(xí)過程中。在課堂上教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行各種體育動作技能技巧的講解和訓(xùn)練，努力做到讓自己的語言生動形象，更好的培養(yǎng)學(xué)生的紀律學(xué)習(xí)意識。例如：當(dāng)學(xué)生在后半節(jié)課出現(xiàn)松懈的學(xué)習(xí)心理時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取一些恢復(fù)學(xué)生體力的方法，讓學(xué)生進行放松性的練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，這樣學(xué)生才能夠更好地進行體育知識的學(xué)習(xí)。在體育課堂上的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都需要及時根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行反復(fù)的訓(xùn)練，嚴格要求學(xué)生，從而促進小學(xué)體育課堂的管理教學(xué)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和紀律學(xué)習(xí)意識。

六、挖掘體育美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在小學(xué)體育知識的教學(xué)過程中，包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教師要深入的探究美育教學(xué)因素，讓學(xué)生更好的進行體育知識的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)體育教學(xué)中的審美教學(xué)，教師主要的教學(xué)任務(wù)需要讓學(xué)生樹立正確的審美學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣才能夠促進學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下全面發(fā)展。教師本身的教學(xué)活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言就是一種審美教學(xué)，體育教師在教學(xué)中需要主動的承擔(dān)起美的引導(dǎo)者和傳授者，對學(xué)生進行言傳身教，這樣才能夠通過自己的一舉一動對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的影響。因此，教師需要不斷地提高自己的審美教學(xué)能力，通過自己整潔的儀表，優(yōu)雅的態(tài)勢以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，對學(xué)生進行審美教學(xué)，促進學(xué)生的紀律學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。例如：教師在對學(xué)生進行廣播操教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生進行審美的對比學(xué)習(xí)，一組顯得生硬，一組則比較動作舒展和柔美，激發(fā)起學(xué)生進行體育知識學(xué)習(xí)的欲望，這樣學(xué)生就能夠在教師的帶領(lǐng)之下進行模仿學(xué)習(xí)，讓自己更好的提高自己的審美學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的完成體育知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在小學(xué)體育知識的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生天生比較活潑好動，教師在對學(xué)生進行課堂秩序管理的過程中難免會有一定的難度，而且隨著素質(zhì)教育制度的開展，體育知識的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著越來越重要的地位，需要教師提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神，促進學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下全面的發(fā)展。教師需要在課堂教學(xué)的過程中管理好班級的課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升。

參考文獻

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江第二小學(xué)）