張松珍

摘 要：新課標(biāo)準(zhǔn)不斷改革精進(jìn)，而公開課受到各學(xué)段教師的廣泛關(guān)注。公開課的開展因教師及課程內(nèi)容有所不同，常常在課堂理解、設(shè)計(jì)導(dǎo)入、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在差異。本文圍繞小學(xué)語文公開課展開，從教師認(rèn)知、課堂教學(xué)、課堂氣氛營(yíng)造氛圍等方面，深入探究作為小學(xué)語文如何上好一節(jié)語文公開課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;公開課;教學(xué)探討

公開課一方面能夠展現(xiàn)學(xué)科教師帶動(dòng)課堂氣氛能力，課堂學(xué)生掌握知識(shí)效率以及教師學(xué)科知識(shí)延伸等綜合能力，另一方面能夠讓教師與教師之間交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高綜合素質(zhì)。而示范性的公開課能夠以學(xué)生為主體，為課堂學(xué)生定制專屬課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高公開課開展效率。本文將對(duì)如何上好一節(jié)小學(xué)語文公開課展開探討。

1.提高教師綜合技能

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，各學(xué)校為跟進(jìn)時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)教師運(yùn)用教育信息技術(shù)并結(jié)合生活以提升綜合技能。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中應(yīng)注重課程內(nèi)容前后之間的聯(lián)系，例如，教師在講授《春天》時(shí)，可以從生活認(rèn)知著手，讓學(xué)生深刻理解課堂內(nèi)容，而不要把公開課作為課程講授的形式。這樣，才能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的結(jié)合實(shí)際生活的總結(jié)歸納意識(shí)，還能夠根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。再有，教師在講授課程前，貼近學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從學(xué)生身邊的實(shí)例進(jìn)行展開，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)。另外，教師在教學(xué)中不應(yīng)該拘泥于教材，還應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容以及作者的背景向?qū)W生展示配套信息，這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)他們學(xué)習(xí)語文具有輔助效果。值得一提的是教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息補(bǔ)充課堂內(nèi)容避免接收質(zhì)量低下的教學(xué)內(nèi)容。故，教師綜合技能的有效提升是高校開展公開課的基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境影響人的發(fā)展，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生掌握現(xiàn)有基礎(chǔ)的條件下創(chuàng)新思維。小學(xué)教師在開展公開課時(shí)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)營(yíng)造情景，從而提高學(xué)生對(duì)課堂注意力，這樣能夠使教師公開課教學(xué)提升效率。由此教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展引入信息化教學(xué)，通過教材課堂內(nèi)容多方面選取引入情景好的方法作為教學(xué)內(nèi)容以作鋪墊，這樣可以提升教學(xué)綜合效率。創(chuàng)新的前提需要擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)語文的具體淺抽象的語文學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)語文的快樂，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中釋放自己的能力，從而為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供前提。例如，教師在講授古詩(shī)詞時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在講授一首有關(guān)季節(jié)的古詩(shī)詞時(shí)，教師可通過多媒體播放相應(yīng)的圖片，讓他們通過多媒體了解詩(shī)詞背景，這樣不僅與生活結(jié)合，還能夠調(diào)動(dòng)他們對(duì)生活的積極性，從而營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而為開展公開課提供基礎(chǔ)條件。

3.加強(qiáng)學(xué)生主體地位

傳道授業(yè)解惑是教師職責(zé)。而作為小學(xué)教師在公開課上為學(xué)生解答問題時(shí)應(yīng)該為學(xué)生留有更多思考空間供他們想象，這樣有助于挖掘他們學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)學(xué)生課堂上遇到問題時(shí)，教師通過運(yùn)用授課學(xué)生群體的知識(shí)體系，從而讓他們學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理，推導(dǎo)出正確問題解決方案。然而這樣看似正確的教學(xué)指導(dǎo)，往往剝奪了學(xué)生自己思考的空間，限制了他們解決問題的方式，更容易使他們喪失了對(duì)語文的興趣。所以在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)把公開課作為學(xué)生深入研究知識(shí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生擁有足夠的思考空間發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，還可以讓他們通過整理信息，從而解決高級(jí)問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語文創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在為學(xué)生布置練習(xí)時(shí)應(yīng)加大習(xí)題的難度和廣度，這樣能夠讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升自己的技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。這如同教師準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生通過利用彩色鉛筆勾勒一副五彩斑斕又獨(dú)一無二的畫卷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是教師開展公開課的教學(xué)目標(biāo)之一，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，讓他們通過自身的努力提高自己的語文素養(yǎng)。因此，為上好小學(xué)語文公開課，教師應(yīng)該把握教學(xué)機(jī)會(huì)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相互探討，從而培養(yǎng)的師生和諧的關(guān)系。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味題目，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)提出問題，從而引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的想象空間，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新能力，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中得以深入發(fā)展。

4.重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的語文公開課題目可以培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在公開課教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生參與到趣味題目的解答活動(dòng)思考中。例如，教師在課堂當(dāng)中設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，可以通過各個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的深度思考能力，以及深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的能力，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而滿足他們的學(xué)習(xí)需求，還能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。而在講授新知的過程中，教師可以利用知識(shí)遷移引入生活實(shí)際例子，并通過一系列問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。而在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诨ハ嘤懻摍z查的過程中提高自己的語文基礎(chǔ)，進(jìn)而在小學(xué)語文中培養(yǎng)自己的語言思維。優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)題目可以活躍學(xué)生的思維，鍛煉他們的思考能力，并且讓他們?cè)谙嗷ソ涣鬟^程中提高自己的學(xué)習(xí)能力以及語言表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維。

5.完善課程考核制度

教師應(yīng)該重視小學(xué)語文的公開課教學(xué)，應(yīng)該時(shí)刻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行查驗(yàn)，這樣可以方便教師全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而為教師教學(xué)做出重點(diǎn)引導(dǎo)方便日后教學(xué)，以提高教師對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)效率。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，可以在講授完每節(jié)課程的最后布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生完成，也可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，這樣能夠讓學(xué)生們之間集中互動(dòng)打開學(xué)生們的思路，從而獲得更多的知識(shí)。另外，在進(jìn)行完小組討論之后，教師可以在課堂上指定相應(yīng)的小組，讓他們進(jìn)行班級(jí)上的課堂展示，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)存在的問題進(jìn)行解決，這樣可以幫助教師在后期的教學(xué)過程當(dāng)中有側(cè)重點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)的合理性。另外，完善公開課評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以提高教師自身的授課能力，還可以讓優(yōu)秀的學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓成績(jī)水平較差的學(xué)生擁有一定的動(dòng)力，這樣能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)，即保證優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)性的同時(shí)，激勵(lì)后進(jìn)生能夠奮起直追，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握小學(xué)語文知識(shí)，以達(dá)到社會(huì)要求。

總而言之，為上好公開課，教師首先應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為核心目標(biāo)，提高自身教學(xué)技能，通過靈活運(yùn)用信息化教學(xué)，充分利用多渠道信息填充教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的目的，其次應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，搜集相關(guān)信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以提高他們的信息應(yīng)用意識(shí)，最后教師應(yīng)注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣不僅幫助學(xué)生開啟快樂信息成長(zhǎng)之路，還能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，以實(shí)現(xiàn)公開課教學(xué)效率最大化。

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（作者單位：靈山縣豐塘鎮(zhèn)豐塘中心校）