潘洋申

摘 要：中小學(xué)生的生態(tài)教育對于我國的可持續(xù)發(fā)展方針極其重要。我們不僅僅要對于我國可持續(xù)發(fā)展方針深入的探討思考，更是要對于我國中小學(xué)教育現(xiàn)狀做總體分析。除對小學(xué)生、中學(xué)生教育中的生態(tài)教育情況做概括分析外，還要深入到體育課中的生態(tài)教育情況進行調(diào)查與分析。對于小學(xué)生和中學(xué)生的體育課中的生態(tài)教育情況分開分析，歸類區(qū)別以及共同點，不可一概而論。總結(jié)出問題，分析問題，思考改革創(chuàng)新方法，使得生態(tài)教育在體育課中更加應(yīng)對不同的年齡年級，以及性別等不同條件。不斷改進方法，細化教學(xué)方案，使得生態(tài)教育更加高效，更加使得學(xué)生可以學(xué)成生態(tài)意識，并運用到日常生活中，在今后的成長中潛移默化的影響著自己，改變著社會。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育學(xué)習(xí);生態(tài)教育

1.中小學(xué)體育課中生態(tài)教育活動的價值

1.1.生態(tài)教育活動的意義

隨著人類社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟科技的飛躍，也伴隨著越來越多的生態(tài)問題，大自然對于我們的警告也越發(fā)直接。我們社會越來越意識到生態(tài)環(huán)境的重要，生態(tài)問題的背后直接影響的是我們的價值觀的取向，生態(tài)教育不僅是對于生態(tài)的認知問題，更是突破和引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀的問題。在我黨的鮮明方針下，我們在政策指引下，不斷深入研究生態(tài)教育活動工作，增強全民意識，在生態(tài)教育活動中不斷完善教育方法[1]。讓學(xué)生、民眾懂得生態(tài)的實在意義，增強意識，環(huán)保意識，形成正確的價值觀，世界觀，社會觀。我們現(xiàn)處于的社會對于生態(tài)問題已經(jīng)到了刻不容緩的地步，我們再不著手解決這類問題，不僅僅使我們身邊的環(huán)境遭到破壞，乃至我們整個社會，整個世界都將處于危機。當(dāng)前，多處的自然災(zāi)害以及生態(tài)的不斷惡化，這就是大自然為我們做的提示，我們一味地追求經(jīng)濟文明的發(fā)展，卻忽略了最為重要的環(huán)境生態(tài)問題。

2.中小學(xué)體育學(xué)習(xí)中生態(tài)教育的基本內(nèi)容

2.1.探尋出最佳的體育保健基本技能

從衛(wèi)生保健的視角來審視目前中小學(xué)體育學(xué)習(xí)中生態(tài)教育的基本內(nèi)容，多數(shù)是不同的體育運動方式對中小學(xué)生機體所帶來的效用是不同的。從教師的角度來看，用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段來對中小學(xué)生進行身體體能的鍛煉，其學(xué)生們在體育鍛煉過后自身的機能反應(yīng)和適應(yīng)性也不大形同。所以，當(dāng)今在生態(tài)教育與體育課堂教育向融合的發(fā)展趨勢大背景下如何探尋出最佳的體育保健基本技能，找出最科學(xué)、最適合中小學(xué)生身體機能狀況的教育教學(xué)方法已經(jīng)是潑在眉梢，成為當(dāng)務(wù)之急的事項[2]。

2.2.促進自我鍛煉的主動性

在中小學(xué)體育課堂生態(tài)教育教學(xué)過程中良好的應(yīng)用、借鑒自然環(huán)境的教學(xué)場所和自然資源是當(dāng)今我們所提倡的體育生態(tài)教育的重要環(huán)節(jié)和科學(xué)的鍛煉手段。在大自然中鍛煉有助于中小學(xué)生充分的接觸、利用自然環(huán)境，淋浴大自然的洗禮、吸收大自然的空氣和暖陽的慕曬，提高自身適應(yīng)外界環(huán)境和機體免疫性的能力，這對于提高抗病毒和內(nèi)臟器官體溫的調(diào)節(jié)功能均起到了事關(guān)重要的作用。因此，在今天中小學(xué)體育學(xué)習(xí)中綜合的應(yīng)用體育生態(tài)教育以此來促進中小學(xué)自我身心鍛煉的主動性，仍是當(dāng)今亟待解決的問題之一。

2.3.培養(yǎng)中小學(xué)生健全的生態(tài)意識和生活情感

新的生態(tài)文明是在人與自然平等互利、和諧與共的模式下建立的新理念、新境界[3]。在中小學(xué)日常生活當(dāng)中我們要以正確的價值觀念去審視大自然的生態(tài)規(guī)律以及自然界的生存觀念，積極提倡在尊重自然、愛護自然、保護自然的前提下去逐步的夯實中小學(xué)生的生態(tài)意識，增加他們對生活的熱愛和情感的建立，積極的同破壞自然、糟蹋自然的惡劣行為做斗爭，去努力的改善自然，優(yōu)化自己的生活空間。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

在當(dāng)前新課改、新課程、新時代的教育前景下，我國中小學(xué)體育教師作為學(xué)校體育事業(yè)和學(xué)生身體素質(zhì)提高的直接參與者，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其在體育學(xué)習(xí)教學(xué)中綜合應(yīng)用生態(tài)教育教學(xué)理念已經(jīng)成為我國體育基礎(chǔ)教育的攻堅力量[4]。本文通過文獻資料法等對生態(tài)教育、中小學(xué)生生態(tài)教育的相關(guān)概念進行了論述，并對目前我國中小學(xué)體育課生態(tài)教育活動的價值、教育的基本原則以及基本內(nèi)容進行了深入的闡釋與分析。通過研究得出一下四點結(jié)論。

3.2推動生態(tài)文明建設(shè)

在黨的十八大生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”總布局的高度闡釋中，當(dāng)前我國中小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中綜合應(yīng)用生態(tài)教育理念，積極培育社會“生態(tài)人”和社會主要建設(shè)的后背軍等是當(dāng)今我國中小學(xué)德育教育的重要組成部分，同時也是我國中小學(xué)生態(tài)環(huán)境教育的延續(xù)和拓展。

3.3培養(yǎng)生態(tài)教育理念

目前我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中生態(tài)教育理念主要有一下五個部分：探尋出體育保健的專業(yè)基本技能;靈活掌握自我身心的運動鍛煉方法;促進自我鍛煉的積極主動性;培養(yǎng)中小學(xué)生健全的生態(tài)意識和生活情感;培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德行為規(guī)范。

參考文獻

[1]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標準研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008：187-188.

[2]古青.探討中小學(xué)生態(tài)體育教育[J].健康教育，2013，（12）：273.

[3]譚國鋒.三峽地區(qū)中小學(xué)生態(tài)德育教育探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（09）：64-65.

[4]周康.基于生態(tài)邊緣效應(yīng)的縣域中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)研究[D].河南大學(xué)，2014.

（作者單位：揚州大學(xué)全日制研究生）