課程思政視域下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革探討

鄭麗智

摘要：在高等學(xué)校進(jìn)行“課程思政”教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的思想。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是為大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供幫助的課程。目前，這門課和現(xiàn)實(shí)生活具有一定的距離，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的過程中產(chǎn)生了很多的問題。這門課需要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┧枷胝蝺?nèi)容，幫助大學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;生涯教育;教學(xué)改革

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是所有大一學(xué)生都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程。它通過教學(xué)來為學(xué)生們科普一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一些今后在求職中可能會(huì)用到的技能。這門課的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫珜懽约旱穆殬I(yè)規(guī)劃書，并且讓學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中提高自己的能力，喚醒學(xué)生們對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)。

在大學(xué)生的職業(yè)生涯教育中，這門課有著重要的地位，它需要和時(shí)代緊密聯(lián)系。高校在教學(xué)的時(shí)候需要將當(dāng)今時(shí)代的想法融入到課堂中去，不斷的對(duì)課程進(jìn)行改革，將思政教育和生涯教育進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，吸收思政理論知識(shí)。這門課的教學(xué)方式和方法需要不斷的根據(jù)當(dāng)代的社會(huì)需求和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改變，盡可能的為社會(huì)提供優(yōu)秀人才，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

一、堅(jiān)持政治引領(lǐng)，豐富課程內(nèi)涵

高校在開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課的時(shí)候，其教學(xué)內(nèi)容需要符合當(dāng)代思想。高校需要根據(jù)國(guó)家要求制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于自己的教學(xué)模式不斷的進(jìn)行完善，對(duì)于評(píng)價(jià)體系也不斷的進(jìn)行優(yōu)化，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在教學(xué)方面，教師既需要將知識(shí)教給學(xué)生，還需要對(duì)他們的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。高校需要對(duì)擔(dān)任這門課的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一定的培訓(xùn)，教師心中需要有完整的知識(shí)構(gòu)架，從而在上課的過程中可以不斷的向?qū)W生們弘揚(yáng)正能量，讓學(xué)生們知道當(dāng)前國(guó)家正在發(fā)生的一些新聞，讓學(xué)生們有“四個(gè)自信”。將思政教育和職業(yè)生涯教育相融合可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)意識(shí)和對(duì)于工作的責(zé)任感。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要在每節(jié)課中都加入思政的部分，配合課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而形成具有自己特色的教學(xué)模式。借助大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育相結(jié)合的特點(diǎn)，教師們可以幫助學(xué)生們建立正確的三觀。大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們所學(xué)的職業(yè)教育應(yīng)該和時(shí)代緊密聯(lián)系。高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激勵(lì)學(xué)生們?yōu)閲?guó)家做出貢獻(xiàn)，為國(guó)家的發(fā)展出一份力。

二、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)于理論的講述，更多的將時(shí)間教給學(xué)生們自己，讓他們通過實(shí)踐來進(jìn)行體會(huì)。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們?cè)黾右恍?shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中親身感受，這樣的教學(xué)效果比一味的灌輸知識(shí)要好得多，并且通過實(shí)踐，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以鍛煉自己的思想素養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合一些思政內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在講述的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生們講解一定的理論知識(shí)。認(rèn)識(shí)自己、決策生涯、評(píng)價(jià)與回饋、探索職業(yè)和專業(yè)、生涯概率、目標(biāo)行動(dòng)組成了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課。這門課的每一個(gè)部分都可以加入思政教育，例如，教師在講課的過程中遇到了和思政教育有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就可以精確的講解給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行了解，幫助他們建立正確的三觀，拓展他們沒有接觸到的知識(shí)。教師在備課的過程中，需要尋找出一些生動(dòng)的例子，這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們對(duì)課程進(jìn)行理解。對(duì)于課堂中學(xué)生們沒有理解的問題，教師需要占據(jù)主動(dòng)地位，認(rèn)真的帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論，并且引導(dǎo)他們朝著正確的方向思考。在上課的過程中，教師需要盡可能的讓學(xué)生們?cè)谒伎甲约旱穆殬I(yè)發(fā)展的時(shí)候想到國(guó)家，為國(guó)家的建設(shè)出一份力，讓學(xué)生們意識(shí)到每一個(gè)職業(yè)都是重要的，每一個(gè)職業(yè)都有其存在的意義，都是組成這個(gè)國(guó)家的一部分，培養(yǎng)學(xué)生們形成在思考自己未來發(fā)展方向的時(shí)候想到國(guó)家的意識(shí)。

三、發(fā)揮德育功能，推進(jìn)課程思政

職業(yè)生涯規(guī)劃中的德育是靠課程思政教育所體現(xiàn)的。人們?yōu)榱松婕刃枰新殬I(yè)還需要有一定的專業(yè)知識(shí)，它們可以讓人們意識(shí)到自己的價(jià)值，并且不斷的對(duì)于精神境界進(jìn)行提升。每一個(gè)專業(yè)發(fā)展到如今的高度，都是很多前輩一步步的努力形成的，它需要人們不斷的創(chuàng)新并且進(jìn)行積累，教師可以為學(xué)生們講述前輩們的故事，提高學(xué)生們的求知欲，讓他們有崇拜的對(duì)象，尋找到自己的發(fā)展目標(biāo)，從而朝著更好的方向進(jìn)行發(fā)展，還可以為學(xué)生們講述職業(yè)發(fā)展的前景和趨勢(shì)，讓學(xué)生們理智的選擇適合自己的職業(yè)，知道自己應(yīng)該朝著什么方向努力。教師還需要讓學(xué)生們了解更多的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，并且對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘。專業(yè)既可以為我們求得生存，它還可以讓學(xué)生們知道自己的價(jià)值和自己所擅長(zhǎng)的方面。教師需要培養(yǎng)學(xué)生們用正確的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，正確的認(rèn)識(shí)自己，尋找到適合自己的職業(yè)，增加自己的信心，提高自己的能力，為今后的競(jìng)爭(zhēng)增加勝算。人們?cè)诠ぷ鲿r(shí)所體現(xiàn)的價(jià)值觀是工作價(jià)值觀，它可以體現(xiàn)出人們?cè)诿鎸?duì)工作時(shí)是什么樣的態(tài)度，還可以體現(xiàn)出人們對(duì)于這份職業(yè)有什么樣的追求，它對(duì)于人們職業(yè)生涯的幸福有著一定的影響。教師在教學(xué)時(shí)面對(duì)的學(xué)生來自于不同的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的發(fā)展是不一樣的，所以他們需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在上課的時(shí)候，教師既要教授學(xué)生們一定的專業(yè)知識(shí)，還需要引導(dǎo)他們建立正確的三觀，從而提高他們的道德素養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦芯哂芯礃I(yè)的精神。讓學(xué)生們?cè)谝?guī)劃自己今后的職業(yè)的時(shí)候，考慮到社會(huì)發(fā)展的需求，提高他們的責(zé)任心，為國(guó)家的建設(shè)出一份力。所以，思政教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合可以幫助學(xué)生們更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱鈺暉; 戴少鋒; 何飛英.課程思政下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式改革探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊）.2020（02）.

[2]許淑琴.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的教學(xué)探索與實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].傳播與版權(quán).2019（12）.

基金項(xiàng)目：

課程思政視域下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革研究，承德醫(yī)學(xué)院2019年度教育科學(xué)研究課題，課程思政專項(xiàng)。2019年10月31號(hào)公布的。