數(shù)學(xué)課堂有效使用導(dǎo)學(xué)案的研究

劉洪丹

摘要：基于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及新課改理念倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。因此教學(xué)實(shí)踐中我不斷摸索，形成了適合自己學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式—導(dǎo)學(xué)案。那么如何正確使用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮它的作用是擺在我們當(dāng)前課改中的一個(gè)非常嚴(yán)峻課題。導(dǎo)學(xué)案使用的成功與否，將直接影響我們打造高效課堂，它是高效課堂的基石。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;預(yù)習(xí);展示;互助主動(dòng)性;數(shù)學(xué)小老師

學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是借導(dǎo)學(xué)案這個(gè)溝通教與學(xué)的載體，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：即學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過(guò)課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

下面將我在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案中的幾點(diǎn)想法和做法和大家分享一下：

一、數(shù)學(xué)組導(dǎo)學(xué)案模式

（一）常規(guī)課：

1、預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)

設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑惑或疑問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。

2、學(xué)生展示

設(shè)計(jì)意圖：交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解決，培養(yǎng)數(shù)學(xué)小老師，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

3、互助學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

4、抽查檢測(cè)

設(shè)計(jì)意圖：教師檢測(cè)或組與組檢測(cè)，兵測(cè)兵，及時(shí)了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。

5、全班檢測(cè)

設(shè)計(jì)意圖：利用課堂3分鐘對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的課堂接受情況。

（二）、復(fù)習(xí)課：

1、<基礎(chǔ)知識(shí)梳理>以填空形式出現(xiàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏。

2、<知識(shí)框圖>讓學(xué)生整體把握全章知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

3、<抽查檢測(cè)>自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

（三）、試卷講評(píng)課：

【我的預(yù)習(xí)】

一、<數(shù)據(jù)分析>

1、試卷整體情況分析（表格形式）

2、試題得分率分析（表格形式）

設(shè)計(jì)意圖：以表格形式呈現(xiàn)，目的讓師生清晰了解試卷整體得分情況，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，從而解決。

二、<試卷改錯(cuò)>

設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生在試卷上用紅筆把錯(cuò)題改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【我的課堂】

1.小組互助學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，幫助本組成員解決困惑，若經(jīng)討論后本組成員均解決不了，請(qǐng)舉手提出困惑！

題型一： ? ? ? ? ? ? ? ?如 ? ? ? ? ?題

題型二： ? ? ? ? ? ? ? ?如 ? ? ? ? ?題

2.學(xué)生展示

設(shè)計(jì)意圖：交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解決。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)小老師，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

3.生生檢測(cè)

設(shè)計(jì)意圖：要求每名同學(xué)只給對(duì)方出一道本節(jié)學(xué)過(guò)的原題，一、二組互考;三、四互考;五、六互考。學(xué)生及時(shí)了解自己的薄弱點(diǎn)。

【我的收獲】

4.小結(jié)談收獲

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都能總結(jié)出自己學(xué)習(xí)的收獲，通過(guò)講述，使

所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。

二、實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”過(guò)程中好的做法

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)記心間

上課開(kāi)始，使用小黑板或白板展示“本堂學(xué)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)生帶著目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。

（二）、營(yíng)造氛圍、合理分組

要想用好導(dǎo)學(xué)案，合理分組是關(guān)鍵。特別是組長(zhǎng)的選用，一定要用成績(jī)好、負(fù)責(zé)任、有組織能力、能全面負(fù)責(zé)本小組合作學(xué)習(xí)，還有組員的分配，我們要采用優(yōu)生帶差生的方式，相互幫扶，相互合作，逐步使各小組共同進(jìn)步。但是，在實(shí)施過(guò)程中小組學(xué)習(xí)不能流于形式，不能讓課堂變成優(yōu)秀生自己展示的舞臺(tái)，其他學(xué)生只是觀眾，要讓全體成員真正的參與進(jìn)來(lái)。

（三）、學(xué)會(huì)“放手”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

課堂開(kāi)放是手段，高效才是目的。在教學(xué)實(shí)踐中我們要努力學(xué)會(huì)做到收放自如，要敢于放，還要研究收，不該放的堅(jiān)決不能放，否則會(huì)“亂”.

我是從以下幾方面讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)：比如：學(xué)生自主起立搶答在預(yù)習(xí)中都學(xué)到了什么知識(shí);設(shè)計(jì)本小組的組牌兒、起口號(hào)、互相鼓勵(lì)的語(yǔ)言，課堂加分表等都放手讓學(xué)生來(lái)做，既鍛煉了學(xué)生的能力還讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)管理班級(jí)，我們何樂(lè)而不為呢？

（四）、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓效果好起來(lái)

學(xué)生的要求一點(diǎn)也不高，一朵小紅花、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、光榮榜上的名字、一張薄薄的獎(jiǎng)狀、一張可愛(ài)的照片……都可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。但是這項(xiàng)制度老師一定要堅(jiān)持，要公平公正，努力做到堂堂清、周周清、月月清，學(xué)生才會(huì)更加喜歡老師、喜歡課堂、喜歡這種新的教學(xué)模式。作為老師我們還要做到勤做筆記、善于反思。在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

（五）、鼓勵(lì)勇敢大膽的展示并及時(shí)給予評(píng)價(jià)、讓學(xué)生成為課堂的主人

我認(rèn)為展示題還是抽簽決定，展示時(shí)不要拿著導(dǎo)學(xué)案抄。不要為了展示而展示.展示是提升，在展示的過(guò)程中老師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。出現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面，進(jìn)而達(dá)到生成，有生成才有展示的精彩。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑.評(píng)價(jià)時(shí)老師要尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)（創(chuàng)造性思維的火花）及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。只有這樣，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的課堂始終保持亢奮的狀態(tài)，使我們的課堂和諧高效。

使用導(dǎo)學(xué)案提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我做的還不夠好，還在不斷改進(jìn)和完善中，在今后的工作中我還應(yīng)不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身修養(yǎng)來(lái)完善自己的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

⑴吳中民 《構(gòu)建高效課堂的理念與方法》 吉林大學(xué)出版社 2013.6

⑵田宏忠 逄凌暉 《教師如何寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案》 天津教育出版社 2012.1