初中生物教學(xué)中學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)

叢瑞

摘 要：生物學(xué)是研究生物功能結(jié)構(gòu)，以及產(chǎn)生發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)，是六大自然科學(xué)學(xué)科之一。研究好生物學(xué)對各個領(lǐng)域?qū)W科都有積極的推進(jìn)作用。而初中生物是基礎(chǔ)教育中極為重要的一門學(xué)科，從生物學(xué)的特點(diǎn)上來看，它是一門重視研究實(shí)驗(yàn)與規(guī)律總結(jié)的一門系統(tǒng)化理論化的學(xué)科，對于初中生來講具有一定的學(xué)習(xí)難度。造成部分學(xué)生對生物這門課程缺乏興趣，因此如何在初中生物課堂教學(xué)中使課堂鮮活有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下初中生物教師需要考慮的首要問題。本文結(jié)合初中生物的學(xué)科特點(diǎn)入手，嘗試探討如何在初中生物課堂上運(yùn)用合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物;興趣培養(yǎng);教學(xué)策略

進(jìn)入初中以后學(xué)生的身心狀況都有很大的改變，這個時期的學(xué)生逐漸產(chǎn)生了自己獨(dú)立的人格和思想，相較于小學(xué)階段對于教師的崇拜和敬畏，初中學(xué)生由于自我意識的覺醒，從而更關(guān)注自身感興趣的事物。在這一階段的教學(xué)中如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，很容易引起學(xué)生的方案，降低學(xué)習(xí)熱情。所以針對這一階段的學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)該對教學(xué)方針進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合初中學(xué)生的身心狀態(tài)，以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在快樂和興趣中獲取知識。

一. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要性

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一個最直接，最直白的作用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。人們往往對于自己喜歡做的事情會加倍努力，對于自己不喜歡做的事避而遠(yuǎn)之。有的人會認(rèn)為，之所以自己特別喜歡做某一件事，是因?yàn)樵谶@領(lǐng)域有一定的天賦所以做起來得心應(yīng)手，自然越來越喜歡做。這種說法有一定的合理性。但我更傾向于認(rèn)為，之所以對某一領(lǐng)域有天賦，實(shí)際上是因?yàn)檎娴臒釔圻@一領(lǐng)域，只有熱愛才會投入大量精力，天賦只不過是努力的結(jié)果。這一點(diǎn)放在初中生物學(xué)習(xí)上也是一樣。只有真正熱愛生物學(xué)習(xí)上，才會去努力學(xué)習(xí)，才會發(fā)覺自己其實(shí)也是有天賦的，“天賦”在某種程度是人自己賦予的。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生潛力的發(fā)掘。初中階段的學(xué)生是非常有潛力的，因?yàn)檫@一時期的學(xué)生身體智力都在飛快的成長。但潛力的發(fā)掘并不是一蹴而就的，這里需要學(xué)生自己的努力才能達(dá)成，但并不是所有的學(xué)生都是自律的，都能夠自主刻苦的學(xué)習(xí)。這時候就需要教師這些看似單調(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上才會更容易的去刻苦努力，從而達(dá)成發(fā)掘自身潛力的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)興趣推動創(chuàng)新意識的形成。每一次時代的變革，新技術(shù)的應(yīng)用都離不開創(chuàng)新意識的推動。創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與興趣愛好有直接的關(guān)聯(lián)。相較于傳統(tǒng)的以知識灌輸為教學(xué)手段的課堂，以興趣為主導(dǎo)的課堂更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)中會不斷的去動腦思考，產(chǎn)生新的想法，這種思考的長期積累就是創(chuàng)新意識的萌芽，這種萌芽也會在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的驅(qū)動下獲得成長。

二. 如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

初中生物對多是對具體對象的研究學(xué)習(xí)，初中生物的學(xué)習(xí)分為理論和實(shí)驗(yàn)兩個部分。而生物學(xué)本身就是一門極其有趣的學(xué)科。學(xué)生在所研究學(xué)習(xí)的對象大多是身邊隨處可見的事物，而生物實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生充分享受動手的樂趣，在生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以首次看到微小生物的運(yùn)動，感受到生物的神奇。教師需要做的就是將生物這門學(xué)科的有趣之處進(jìn)行放大。

2.1互動課堂，提升學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中教師通過預(yù)先設(shè)置一些情景，加強(qiáng)課堂上的互動性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《生物圈的綠色植物》這一課時，可以組織學(xué)生對身邊的一些綠色植物進(jìn)行收集，并把這些植物帶到課堂中去，讓學(xué)生分成小組討論這些植物對人和其他生物的影響，以及這些植物生長所需要的條件。相對于在課堂上教師直接講解植物在生物圈中的作用，以及生長的條件，這樣的互動課堂更加有趣能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，所學(xué)習(xí)的知識也更加深刻，在分組討論的過程中學(xué)生積極性得到提高，同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

2.2巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生主動思考

在課堂教學(xué)中，可是教師常常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行提問，但這些很多都是傾向于學(xué)生的知識掌握情況，但真正高效的有趣味性的課堂，需要教師巧妙的去設(shè)計(jì)問題，增加問題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的思考，將學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到思考問題上。

例如在學(xué)習(xí)《生物的特征》，這一課前。教師可以先提問，什么屬于生物？生物都有什么特征？然后眾多回答中，找出大家回答最多的答案中最與生活貼近的答案，以學(xué)生回答的生物為例進(jìn)行展開，與學(xué)生共同找出該生物與其他生物的共同之處，在研究的過程中不斷向?qū)W生提出新的問題，以問題帶動學(xué)生的思考與積極性，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，同時也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3積極開展課堂實(shí)驗(yàn)，增加課堂趣味性

實(shí)驗(yàn)觀察在初中生物教學(xué)中占據(jù)了很大的比例。相較于單純的課堂講解，學(xué)生更樂于參與這種觀察研究的實(shí)驗(yàn)。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該多開展這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)植物的生殖時，就可以組織學(xué)生利用顯微鏡對植物的生殖結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的觀察，對觀察到的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生逐一總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生會對植物的生殖結(jié)構(gòu)有更深的印象，同時實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加期待下一堂生物課。

總結(jié)：

初中階段是學(xué)生學(xué)力增長與身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生的獨(dú)立人格剛剛覺醒，給教育工作帶來了一定的難度，因此在初中階段教學(xué)方案的制定上，一定要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展新型教學(xué)，以學(xué)生的特點(diǎn)和興趣作為導(dǎo)向。在初中教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要，教師應(yīng)該將興趣教學(xué)重視起來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為將來更加深奧的生物學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

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