范夏佳

摘 要：從幼兒園階段開始，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。教師不僅要心細(xì)擅長發(fā)現(xiàn)幼兒的特長以及學(xué)習(xí)的潛力，而且要提高幼兒對學(xué)習(xí)的熱情。由于小班幼兒的年齡偏小，手指游戲可以幫助幼兒活動(dòng)大腦，開啟幼兒的智慧，更好的促進(jìn)幼兒的健康成長。因此，手指游戲是眾多學(xué)習(xí)方式中的其一，比如英國的教育家斯賓塞曾說“孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易”，手指游戲能令幼兒感到快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。本文探討了手指游戲在小班幼兒教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：手指游戲;小班幼兒;運(yùn)用

一、引言

幼兒園開展教學(xué)基本是通過游戲的形式開始，手指游戲可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，并且愛上動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)，學(xué)生還可以利用手指與兒歌相結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，形成非常好的活動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與健康成長[1]。我國教育科學(xué)研究聲明，在幼兒園階段，時(shí)常舉辦手指游戲，有利于幼兒的左右腦開發(fā)和手指的靈活性，更有利于提升幼兒的語言能力，進(jìn)一步地推動(dòng)了幼兒的智力發(fā)展。同時(shí)，手指游戲在小班幼兒教學(xué)中的運(yùn)用幫助幼兒園完善教學(xué)體系，并且促進(jìn)了幼兒園教學(xué)課程的發(fā)展。

二、手指游戲在小班幼兒教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.有利于穩(wěn)定幼兒入園情緒

大部分的幼兒初次長時(shí)間離開父母，進(jìn)入到幼兒園陌生的環(huán)境，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)崩潰大哭或者害怕的情況。而教師就可以利用手指游戲分散幼兒的注意力，與幼兒互動(dòng)拉近彼此的距離感。例如可以玩手指游戲《拇指》，幼兒們首先豎起自己的大拇指，然后跟著老師的節(jié)奏將其它拇指豎起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀，二拇指是媽媽，媽媽洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥， 哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐愛跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五個(gè)手指頭都運(yùn)用起來，幼兒的悲傷情緒會(huì)被分散，在玩樂的過程中可以緩解剛進(jìn)入幼兒園的不適感，同時(shí)也逐漸放松，有利于師生之間的交流。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力

幼兒可以通過自主改編手指游戲，在過程中教師可以發(fā)掘幼兒的才能，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并改編手指游戲，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以提供機(jī)會(huì)給幼兒表現(xiàn)，讓幼兒有自由發(fā)揮的空間，提高幼兒的創(chuàng)造力。有些幼兒因?yàn)榫o張不敢發(fā)聲，或者在游戲中童言無忌說錯(cuò)了話、做錯(cuò)動(dòng)作時(shí)，不要當(dāng)眾批評(píng)，不能用大人評(píng)判對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，幼兒教師應(yīng)該正確引導(dǎo)方向，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，提高幼兒參加集體活動(dòng)的積極性，樹立自信心。

三、手指游戲在小班幼兒教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.在集體教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒教學(xué)的其中一種形式是集體教學(xué)。在《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理?xiàng)l理》等的重要指引下，幼兒必須以集體教學(xué)形式上幼兒園，并按時(shí)完成幼兒教師布置的作業(yè)。幼兒教師在集體教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到讓幼兒感興趣，同時(shí)安排手指游戲與各方面的知識(shí)技能相結(jié)合，比如玩《好朋友》手指游戲，讓幼兒跟著教師一起豎起手指頭念“一個(gè)手指頭呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個(gè)大跟頭，二個(gè)手指頭呀，出來走走走，路上見了面，相互點(diǎn)點(diǎn)頭，三個(gè)手指頭呀，出來走走走，看到老爺爺呀，扶著向前走，四個(gè)手指頭呀，出來走走走，碰到警察叔叔，敬禮又點(diǎn)頭，五個(gè)手指頭呀，出來走走走，來到動(dòng)物園呀，看見大老虎”調(diào)動(dòng)集體教學(xué)的氣氛。通過簡單的游戲，幼兒教師可以告訴幼兒互相幫忙，尊老愛幼，做個(gè)有禮貌的小朋友，這樣可以讓幼兒更快的明白道理。

2在生活活動(dòng)中的運(yùn)用

生活教學(xué)在幼兒園教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，幼兒所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，使幼兒在學(xué)習(xí)中既可以鍛煉自身的生活技能，又可以獲取豐富的生活知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[3]。比如午睡時(shí)，很多幼兒還處于興奮狀態(tài)睡不著，教師可以組織幼兒們參與《數(shù)羊》的手指游戲，跟隨教師念童謠，慢慢的安靜下來，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這樣的形式會(huì)比強(qiáng)硬的手段更有利于幼兒的成長。

3.將手指游戲與區(qū)角游戲相結(jié)合

手指游戲與幼兒園的日常教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，可以將手指游戲分成說唱型手指游戲、伴樂型手指游戲、故事表演型手指游戲、美術(shù)類手指游戲四大類，并在各區(qū)角中投放相應(yīng)的游戲材料，開展相關(guān)的手指游戲活動(dòng)。

如在表演區(qū)可以投放手偶、各種樂器、音樂、話筒等。小班幼兒在表演區(qū)可以穿上漂亮的服裝、站在話筒前邊唱邊晃動(dòng)著自己的手指;可以在幕布后面伸出戴著手偶的手指，給觀眾們表演;還可以有小朋友拿著樂器給其他表演的小朋友伴奏等等。

在美工區(qū)可以添加膠泥、剪紙、穿針走線、編織（如蝴蝶結(jié)、中國結(jié)）、折紙、撕紙、貼圖等等材料。這些都可以培養(yǎng)幼兒的耐心、細(xì)心，同時(shí)也可以激勵(lì)小班幼兒在實(shí)踐中積極大膽去創(chuàng)作。

還有科學(xué)區(qū)中的操作活動(dòng)都可以與手指游戲結(jié)合在一起。總之，手指游戲活動(dòng)在區(qū)角游戲中的開展，不僅能夠豐富小班幼兒游戲的內(nèi)容，而且還能夠拓寬他們游戲的空間。

4.結(jié)語

教師在開展手指游戲活動(dòng)的過程中，如果可以正確的運(yùn)用，采取多種形式、選擇符合小班幼兒特點(diǎn)的手指游戲題材，將對小班幼兒的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

手指游戲可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)和智慧的啟迪，作為教育者，我們應(yīng)善于挖掘身邊有價(jià)值、可利用的教育資源，用心營造幼兒游戲的樂園，點(diǎn)化童心、啟迪智慧，引導(dǎo)幼兒快樂自主的學(xué)習(xí)。讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快，更開心的成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]王巧花.手指游戲在幼兒教學(xué)中的作用[J].甘肅教育， 2016（6）：73.

[2]蔣惠娟.幼兒園開展創(chuàng)意手指游戲活動(dòng)的策略[J].學(xué)前教育研究，2018（5）：61-63.

[3]段俊玲.手指游戲在幼兒園課程中的研究與價(jià)值[J].好家長，2017（58）：17.