論小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)的提升

王根香

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國新課程對小學(xué)語文的寫話教學(xué)提出了更高的要求，寫話教學(xué)的開展意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對寫話的興趣，在寫話的過程中能夠表達(dá)自己的想法。不僅如此，通過有效的寫話教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的欣賞能力，提高學(xué)生對周圍事物的認(rèn)知和感知能力，寫話教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀的重要途徑之一，學(xué)生需要經(jīng)過長期的閱讀積累，才能在寫話教學(xué)中有感而發(fā)?；诖?，本篇文章主要對小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)的提升進(jìn)行了探究和分析，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);能力提升

寫話就是要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约盒睦锼氲脑挘瑢⑾胂笾械氖挛锿ㄟ^寫話表達(dá)出來，對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，他們對外界新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，這也正滿足了寫話教學(xué)的需求。教師在具備一定專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，可以積極為學(xué)生開展課外活動，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個性，有針對性的安排教學(xué)情節(jié)。教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的特點提高學(xué)生的閱讀量，從而有效地提高學(xué)生的寫話能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生的寫話興趣

中國有句古話：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對一件事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在事物上不斷去創(chuàng)新去挖掘，促進(jìn)自身創(chuàng)新思維能力的提升。針對小學(xué)二年級的學(xué)生而言，他們的心理年齡較小，正是對生活中的新鮮事物有濃烈好奇心的關(guān)鍵性時期，教師可以切實地抓住學(xué)生的心理特點，從而去滿足學(xué)生的心理需求。由于語文知識過于豐富，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，提高寫話能力是一個長期且繁雜的過程，更是需要學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在日常的閱讀過程中進(jìn)行優(yōu)美詞句的累積，并在實踐中合理運用。語文教學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在日常的教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容緊密的聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，有助于提高學(xué)生的寫話能力。

在寫話教學(xué)中，教師更需要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。意識是行為的前提，只有學(xué)生對寫話教學(xué)具有一定的積極情緒，才能驅(qū)動自身去主動學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)主觀能動性。不僅如此，學(xué)生在有興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高自身的學(xué)習(xí)效率，從而得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。教師可以在日常的教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行分享優(yōu)美詞句，此過程不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的互動性，在互動的過程學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，更是提高了學(xué)生對寫話的興趣[1]。

二、提高學(xué)生的閱讀量

對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，寫話教學(xué)存在一定的難度，他們在寫話教學(xué)上更多的是模仿，這時就需要教師通過拓展學(xué)生的課外閱讀，來提高學(xué)生的閱讀量，通過提高學(xué)生的閱讀量來培養(yǎng)學(xué)生在寫話過程中的創(chuàng)造能力。教師要積極地號召家長，和家長密切配合，積極地鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，教師在日常的教學(xué)中也可以將“好書”推薦給學(xué)生。這樣才能從基本上做到“多讀書，讀好書”，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，來提高學(xué)生的寫話能力。在小學(xué)二年級培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對學(xué)生而言非常重要。學(xué)生在閱讀的過程中可以逐漸的積累良詞佳句，并將其在自己的寫作過程中進(jìn)行巧妙運用。長此以往的堅持下去，學(xué)生可以輕松地寫出優(yōu)秀作文，教師要對學(xué)生的寫話水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，并積極地對學(xué)生給出精神上的鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成不怕錯的精神，這樣學(xué)生才能切實的提高寫話的生動性，并且做到活學(xué)活用[2]。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文二年級下冊《找春天》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，并自行搜索有關(guān)此類的閱讀文章，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生找出文章中的優(yōu)美詞句，并要求學(xué)生進(jìn)行造句，將優(yōu)美詞匯運用到造句內(nèi)容中，此過程可以高效地提高學(xué)生的寫話能力水平，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生通過此篇文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)而去閱讀課外書籍拓展描寫春天的方法手段的內(nèi)容，進(jìn)一步提高了寫話能力。同時更是豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊，對小學(xué)二年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文知識就是一個不斷積累的過程，在學(xué)習(xí)過程中要找到學(xué)習(xí)的樂趣，此時教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)情節(jié)就尤為重要，教師在課堂上要和學(xué)生多進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力，這樣學(xué)生才能主動地將自己的閱讀過的書籍通過交流分享給其他學(xué)生，整體上提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力和寫作技能[3]。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)寫話教學(xué)過程中，教師要做到切實的了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣愛好，從而針對學(xué)生的特點巧妙的安排教學(xué)情節(jié)，針對不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)手段，這樣才能夠從基本上確保教學(xué)語言的有效性。由于小學(xué)二年級的學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)還在一個朦朧的過程中，教師要對學(xué)生保持一定的耐心。在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張源.人教版小學(xué)語文低段看圖說話寫話研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]高雅.小學(xué)低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].揚州大學(xué)，2016.

[3]劉鑫.小學(xué)一年級看圖寫話教學(xué)方法研究[D].云南師范大學(xué)，2016.