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      淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

      2020-10-21 00:56:09王會(huì)杰
      大眾科學(xué)·上旬 2020年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維能力高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方法

      王會(huì)杰

      摘 要:高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是高中階段學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容,其教學(xué)成果對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,可以有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。本文論述了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析,指出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法,以供大家參考。

      關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)方法

      現(xiàn)在我們都知道,全國(guó)范圍內(nèi)都在開展教學(xué)的改革與實(shí)踐,這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中,老師開始重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,來提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣不僅能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效,也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,利于其之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

      1. 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      1.1 教學(xué)模式較為單一

      當(dāng)前,雖然新課程改革在實(shí)際的教學(xué)中開始實(shí)施了,但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,老師仍然喜歡沿用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué),就是仍然用一人講,眾人聽的模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生都是在被動(dòng)地接受著老師所講述的課程內(nèi)容,沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開展數(shù)學(xué)教學(xué),這樣所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的聽課效率比較低,難以更加高效地完成老師所講述的課程內(nèi)容,影響了學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活,這需要引起老師的足夠重視,能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生能夠開始重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

      1.2 教師對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)不足

      當(dāng)前,新課程改革已經(jīng)逐漸深入人心,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)往往不夠深刻,不能準(zhǔn)確把握新課程改革的內(nèi)涵。在課堂中講課的時(shí)候,還是以講解習(xí)題為主,往往不考慮學(xué)生的實(shí)際感受,只是給學(xué)生講解一些考試內(nèi)容,所講述的內(nèi)容范圍主要是以應(yīng)試為主,這樣就限制了學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí),學(xué)生往往會(huì)感到所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生沒有心思聽老師的講課,這樣時(shí)間長(zhǎng)久下去,必然不利于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

      2. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

      2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

      在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中,老師在開展教學(xué)的時(shí)候,需要轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,可以有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率,使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)天賦,如果都能夠被激發(fā)出來,那么會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響,讓學(xué)生能夠自主探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這樣老師的教學(xué)會(huì)省去很多的麻煩。在具體的教學(xué)活動(dòng)之中,老師需要注意科學(xué)合理地運(yùn)用一些新的方式和方法,多組織學(xué)生參與一些課外活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中,去找尋解決數(shù)學(xué)問題的途徑和方法,這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才能得到很大的提高,之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更加高效。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種新的思路學(xué)習(xí),不再單純依靠老師的講解,而是能夠自主開展學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2.2 通過探究法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

      探究式的教學(xué)方法,旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生對(duì)任何的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠產(chǎn)生懷疑的態(tài)度,不迷信老師所講述的內(nèi)容,也不完全認(rèn)同老師的觀點(diǎn),要對(duì)老師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和探究,這樣學(xué)生的思辨能力能夠得到培養(yǎng)和提高,在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,能夠運(yùn)用這種思維方式去思考相關(guān)的問題,會(huì)使得問題更加容易得到解決。每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)都是獨(dú)特的,而且也有一些好的見解和理解方式,老師需要做的是能夠開發(fā)學(xué)生的潛力,讓學(xué)生能夠獨(dú)立地思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說有著很大的幫助作用。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的潛力如果能夠得到發(fā)揮,自身的數(shù)學(xué)能力就能夠有所提高和發(fā)展,這樣在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,才能變得更加高效。

      2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì)

      在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中,老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要注意對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),自身需要掌握更多的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),能夠給學(xué)生帶去更加專業(yè)的知識(shí)講解,開動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠創(chuàng)新性地思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說有著很大的幫助作用。老師只有足夠的專業(yè),才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用,因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。學(xué)校要加大對(duì)老師的培訓(xùn)力度,注意老師在課堂中所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué),看看哪塊有漏洞,查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生去彌補(bǔ)一些不足之處,這樣老師的教學(xué)水平才能得到提高,學(xué)生自身的創(chuàng)新能力也能夠得到發(fā)展,這樣可以有助于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      總之,對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要老師在平時(shí)的教學(xué)之中,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況來開展工作,這樣才能有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]. 符蝶. 淺析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 教育教學(xué)論壇,2018(12).

      [2]. 靳麗偉. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊,2017(08).

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