龍光輝

摘?要：在科學(xué)技術(shù)水平顯著提升的背景下，教育領(lǐng)域中的教學(xué)模式也開(kāi)始發(fā)生了巨大的變化，微課逐漸走入教學(xué)領(lǐng)域，同時(shí)也吸引了學(xué)校教師的眼球。不難發(fā)現(xiàn)，微課的應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。本文通過(guò)著重分析和探討微課的主要含義以及課堂授課模式和近幾年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，以此來(lái)深入研究微課的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)所起到的具體作用，希望通過(guò)本篇文章能夠督促語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的新型教學(xué)模式，同時(shí)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)過(guò)程;作用

引言：

新課程改革背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的新要求，亟待創(chuàng)新改革。微課的出現(xiàn)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新改革開(kāi)辟了一條新道路。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)抓住微課教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，借助微課創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用微課的輔助作用促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果全面提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。

一、微課教學(xué)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

微課的產(chǎn)生和發(fā)展不僅給小學(xué)語(yǔ)文教師提供了新型的教學(xué)模式，而且讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿了無(wú)限的生機(jī)和活力。微課引入到小學(xué)階段教育教學(xué)過(guò)程中，其主要作用是為了能夠高效地改變目前語(yǔ)文教學(xué)的效果。小學(xué)階段語(yǔ)文教師能夠?qū)⒔逃肯逻_(dá)的新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)以及自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為應(yīng)用微課的教學(xué)依據(jù)，將生動(dòng)的音頻和視頻材料作為學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效載體，通過(guò)快速發(fā)展的多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)建一種新型的教育教學(xué)模式。微課主要是指在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置的時(shí)間比較短、內(nèi)容比較豐富、在教學(xué)過(guò)程中富有生動(dòng)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。用于微課中的音頻和視頻課件，這些材料大都具有省時(shí)、精煉的特點(diǎn)，在這種新型的教學(xué)環(huán)境中，教師能夠快速捕捉到學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，同時(shí)還可以增加課堂環(huán)境中學(xué)生和教師的互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，能夠較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性。另外，教育教學(xué)過(guò)程中音頻和視頻材料可以隨時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)給每一位學(xué)生，保證課堂效果的時(shí)效性。因此，微課教學(xué)在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的作用

（一）利用微課突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀探索

盡管課堂上教師反復(fù)講解，可是依然有很多學(xué)生不能很好地理解課文深層次的思想內(nèi)涵。對(duì)于課文內(nèi)容的理解，學(xué)生僅停留在表面一層，對(duì)于課文思想內(nèi)涵的理解總是很難獲得突破。對(duì)此，教師可以借助微課的輔助作用突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀探索。具體的做法是，教師利用微課介紹課文作者的生平事跡、創(chuàng)作意圖及其融入課文中的思想情感等內(nèi)容，豐富拓展教學(xué)素材，并為學(xué)生提供大量的閱讀理解資料。在微課展示過(guò)程中，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)交流，向?qū)W生滲透作者的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生深層次了解作者、課文及其中的中心思想。這樣的話，學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容，并基于課文文本內(nèi)容，對(duì)作者在課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵能有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能拓展學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)難點(diǎn)的突破。

（二）使學(xué)生的思維多向發(fā)展，增強(qiáng)其主動(dòng)性和積極性

微課視頻的時(shí)間較短，更容易讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行觀看與思考。同時(shí)也降低教師的制作難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，便于傳播。不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇相關(guān)的微視頻，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。另外，微課的內(nèi)容明確，焦點(diǎn)集中。一門微課往往只圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，解釋一個(gè)概念，闡述一個(gè)問(wèn)題，講解一個(gè)案例。

（三）提高學(xué)生課堂活動(dòng)中的知識(shí)掌握程度

小學(xué)階段的學(xué)生具有極其豐富的想象力，因此，小學(xué)教師可以抓住學(xué)生“天馬行空”的特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，在了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)的前提下，制作符合學(xué)生興趣點(diǎn)的音頻和視頻材料，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，而且能夠提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。例如，我們?cè)谥v解一篇閱讀文章時(shí)，教師可以呈現(xiàn)多彩的圖片，讓學(xué)生能夠直觀感知到閱讀內(nèi)容，并且通過(guò)分組討論來(lái)感受文章中作者所要表達(dá)的中心議題，通過(guò)學(xué)生之間的積極合作，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步提高小學(xué)階段語(yǔ)文教育教學(xué)效果和教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用微課能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;也能夠有效解決課文疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的良好效果。所以說(shuō)，教師應(yīng)該明確新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)大綱要求，并積極借助微課這一新型的技術(shù)和教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果。

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