邢海紅

摘?要：如何有效地提升初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體水平，是每一個初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)研究的重要課題，只有不斷的開展有效教學(xué)的研究和探索，才能較好的把握初中階段數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)實施的基本規(guī)律，進而更好的進行數(shù)學(xué)知識和技能的講解和傳授，初中數(shù)學(xué)教師要積極地樹立有效教學(xué)的意識，不斷地沿著新課改的指引積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略，并及時解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問題，進而全面的完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;提升;策略

當(dāng)前形勢下，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往對備課工作的重視力度不夠，在教學(xué)中也不能較好的兼顧到不同層次學(xué)生之間的差異性，此外，在課堂教學(xué)中依然采用被動灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)，使得初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施不夠高效和高質(zhì)，自然會在一定程度上影響到學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，還需要數(shù)學(xué)教師積極的就這些問題進行研究和解決，以為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

一、要能夠做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是開展教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，教學(xué)準(zhǔn)備是否扎實、全面和有效，對于后續(xù)的高效教學(xué)實施會產(chǎn)生直接的影響，但是從目前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況來看，不少數(shù)學(xué)教師對于備課工作的重視程度還不夠高，也有的是“雷聲大，雨點小”，導(dǎo)致備課質(zhì)量不夠高，自然會在一定程度上影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還需要初中數(shù)學(xué)教師擺正認識，積極地強化備課實施，并不斷的提升備課的質(zhì)量和效能，為后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)《一元二次方程》模塊內(nèi)容時，首先，需要數(shù)學(xué)教師認真細致的對班級學(xué)生的情況進行把握，如可以通過階段性的摸底考試、和學(xué)生坦誠的溝通等方式，對不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識儲備、個人學(xué)習(xí)能力和基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行把握。其次，數(shù)學(xué)教師要對教材進行把握，如分析該節(jié)課在教材中所占的地位、教學(xué)中的基本知識點組成、哪些內(nèi)容是需要重點學(xué)習(xí)的等，并探索突破這些教學(xué)重難點的方法和對策。最后，要認真進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中較好的對課堂教學(xué)知識點進行涵蓋，如可以設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：理解二次根式根的概念;能夠判斷一個數(shù)是否是二次根;掌握一元二次方程的一般式和特殊式等，為后面的高效教學(xué)實施指引方向。

二、要能夠?qū)崿F(xiàn)分層教學(xué)

不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果各不相同，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備也各不相同，從當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往不注重對這些差異性的關(guān)注，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中班級兩極分化現(xiàn)象擴大化，還需要初中數(shù)學(xué)教師積極的重視起對不同學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，并合理的引入分層化教學(xué)模式開展教學(xué)，以較好的滿足學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)需要。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時，一要做到“診斷分層”。如要結(jié)合不同學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)和總結(jié)摸底考試的基本情況，合理的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)層次劃分，像可以分為基礎(chǔ)和提高兩個基本層次，為后續(xù)的分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。二要做到“因材施教”。主要需要數(shù)學(xué)教師在目標(biāo)設(shè)計、課堂教學(xué)指導(dǎo)和課后練習(xí)布置等環(huán)節(jié)，針對不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點進行靈活的設(shè)計，如對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要在目標(biāo)設(shè)計中強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握，對于基礎(chǔ)較厚實的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生積極開展拓展練習(xí)，繼而有效的提升教學(xué)的針對性。

三、要能夠引入合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是否參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，對于數(shù)學(xué)課堂的總體教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響，但由于部分數(shù)學(xué)教師依然采用被動灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到有效的體現(xiàn)，進而導(dǎo)致學(xué)生在課堂的參與活力不足，影響到數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)實施。初中數(shù)學(xué)教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大刀闊斧地對以往那種被動灌輸式的教學(xué)模式進行改進和優(yōu)化，并合理的引入合作學(xué)習(xí)模式，有效的帶動學(xué)生在課堂的參與積極性，較好地凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從而讓數(shù)學(xué)課堂活力滿滿、生機勃勃，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)計討論探索的問題，如明確旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的概念、圖形旋轉(zhuǎn)在生活中有哪些應(yīng)用等等，讓每個小組的學(xué)生對這些問題展開分組討論，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)現(xiàn)，積極的表現(xiàn)自我，而教師給予適時的指導(dǎo)，進而在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要積極的開展教學(xué)研究和教法探索，不斷的對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個模塊進行梳理，并積極地查找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問題，同時還要積極的在教學(xué)實踐中重視備課工作、積極的兼顧到學(xué)生之間的差異性，并有效的凸顯中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體地位，進而借助有效教學(xué)研究為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入源泉活水，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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