小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略分析

郭景明

摘?要：新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)不僅要求小學(xué)教師對小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識教育，還要求小學(xué)教師對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的素質(zhì)教育。道德與法治這一科目的開設(shè)促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育的步伐。該科目要求教師要在日常的教學(xué)活動中有目的地培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情操，幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀念，提高法治意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)觀念;教學(xué)手法

小學(xué)道德與法治學(xué)科的教育模式近年來在不斷地改革，在新課改的背景下，逐漸朝著多元化方向發(fā)展。有許多道德與法治的知識往往蘊藏在日常生活中，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)注意把課本上的內(nèi)容與現(xiàn)實生活連接起來，創(chuàng)造一個生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生對道德與法治有更深的感悟，學(xué)習(xí)興趣可以有進(jìn)一步的提高。教師首先要對生活和道德與法治課程的聯(lián)系有較深的感悟，在實際教學(xué)中把生動的教學(xué)情境穿插其中，讓學(xué)生可以通過教學(xué)培養(yǎng)健全的人格，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法使用不當(dāng)

受傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分教師的教學(xué)還停留在整堂講授的階段，教師講和學(xué)生按模板模仿成為了普遍的現(xiàn)象。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，雖然能應(yīng)付考試的要求，但是學(xué)生道德層面并不會產(chǎn)生本質(zhì)的提升。學(xué)生的認(rèn)知能力弱，甚至部分學(xué)生還未適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，教師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一味的講述學(xué)生并不能完全理解和接受，并且使該課堂逐漸成為枯燥無味的無用課程。單一的教學(xué)模式和缺乏豐富性的課堂內(nèi)容都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、學(xué)習(xí)效果不明顯的原因。

（二）評價體系不完善

幼兒園的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，好的表現(xiàn)能得到老師的小紅花獎勵或需要表揚，相比來說，小學(xué)課堂更顯嚴(yán)肅，大部分教師并沒有重視對學(xué)生的獎罰和評價。在對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的課程教學(xué)中，長篇大論的專業(yè)術(shù)語不能起一點作用，任教老師不能針對具體的教學(xué)對象采取教學(xué)措施是普遍現(xiàn)象。道德與法治的教學(xué)不但不能落實到學(xué)生的行為準(zhǔn)則上，課堂中沒有行之有效的評價體系也是造成課堂教學(xué)效果低下的原因。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂有效性的意義

習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，除了對學(xué)生影響最大的父母教育，對學(xué)生道德素質(zhì)水平起決定性作用的就是學(xué)校教育。提升國民素質(zhì)從新一代的低年級學(xué)生開始，在培養(yǎng)國家接班人的任務(wù)中擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。低年級就形成良好的道德認(rèn)識，從不說臟話、不偷拿他人物品、尊重師長、友愛同學(xué)做起，發(fā)揮道德與法治教學(xué)的作用。

三、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度

道德與法治課理論性強，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂變得枯燥乏味，學(xué)生在課堂上注意力難以集中，學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)的有效性不高。最好的辦法就是教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與課堂之中。教師為學(xué)生豐富教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生對于新知識的追求，并圍繞教材知識展開教學(xué)活動，在課堂之上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時提高學(xué)生的探究以及實踐能力。比如教師在講解《我愛家鄉(xiāng)山和水》這一課時，除了依據(jù)教材進(jìn)行講解外，可以利用ppt或視頻的方式，播放有關(guān)家鄉(xiāng)的山和水，并將學(xué)生進(jìn)行分組討論，說說自己的家鄉(xiāng)有什么特色，或者美在哪里。學(xué)生通過觀看照片或視頻，可以快速地了解自己家鄉(xiāng)的情況，通過小組討論，會主動積極參與課堂之中，主動進(jìn)行思考以及探究。不僅使學(xué)生有效地參與課堂之中，還提高了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育。教師要改變教學(xué)方法，首先必須改變教學(xué)理念，在教學(xué)之中，要堅持以人為本的教學(xué)理念，貫穿于小學(xué)道德與法治課堂之中，使學(xué)生感覺到自己主人公的意識，從而樂于參與課堂之中，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如教師在講解小學(xué)道德與法治《我的家人》時，教師要改變教學(xué)理念，將以人為本的理念運用于教學(xué)之中，采取學(xué)生分組討論以及創(chuàng)建全家福等形式展開教學(xué)。將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在小組之中繪出自己的全家福，其中學(xué)生之間將會互相合作，并各自分配任務(wù)，共同完成全家福的制作。教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，將課堂交還給學(xué)生，學(xué)生在課堂之中發(fā)揮積極主動性，在互相合作溝通過程中，不斷提高各自的素質(zhì)，班級凝聚力也得到有效提高。

（三）建立健全課程的考核制度

考核制度的制定，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，對于道德與法治課堂的考核，避免僅使用期末考試的成績作為學(xué)生的最終考核成績。如果這樣，只會導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)道德與法治的真正內(nèi)涵，而是為成績而學(xué)習(xí)，并不能提高學(xué)生的道德以及法治觀念。道德與法治課程的考核應(yīng)該從學(xué)生的整體出發(fā)，一方面既要重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，以書面成績占考核成績的一定比例，促使學(xué)生加強對道德與法治理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德以及法治觀念。另一方面需要從學(xué)生的上課情況，課堂表現(xiàn)，生活狀況等進(jìn)行評分，才能使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，不斷規(guī)范自己的行為，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)的過程中不僅僅要教授小學(xué)生大量的知識點，還需要注重小學(xué)生道德與法治知識點的學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以讓學(xué)生對于我國的法律更為熟知，還可以讓小學(xué)生在日后成為對社會有用的人才。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)道德與法治知識點是非常重要的，教師需要注重小學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)，同時提高小學(xué)生的自身素質(zhì)，讓小學(xué)生可以在以后成為綜合型人才，這樣不僅僅可以轉(zhuǎn)換小學(xué)生傳統(tǒng)的思想，還可以讓小學(xué)生在日后更好的發(fā)展。

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