唐喜鳴

摘 要：在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神。

關(guān)鍵詞：課程改革;團(tuán)結(jié)協(xié)作;興趣;效率;競爭意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略，也被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革之一?！罢页鲆环N方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)?？梢陨僖恍┬鷩?、厭倦和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”，“小組合作”要實(shí)現(xiàn)的、也正是這樣的理想。

“小組合作”教學(xué)，不僅開拓了現(xiàn)代教學(xué)研究的新領(lǐng)域，豐富了教學(xué)互動(dòng)理議，創(chuàng)新了教學(xué)組織形式，突顯了教學(xué)的情感功能，使教學(xué)實(shí)踐更富有成效，同時(shí)建立了師生角色的重新科學(xué)定位。它在賦予整個(gè)教學(xué)更大活力的同時(shí)，也給英語教學(xué)注入了新的生機(jī)，在拓展孩子們的實(shí)踐能力的同時(shí)也給孩子們的英語學(xué)習(xí)增加了濃厚的興趣。

一、五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法中 “小組合作”學(xué)習(xí)的運(yùn)用，是我校課程改革充分體現(xiàn)

在當(dāng)今教學(xué)改革的潮流中，小組合作學(xué)習(xí)是大部分教改中充分肯定的教學(xué)方法。它有利于更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，首先孩子們通過自學(xué)、提出疑問，然后在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)中差生的積極性;有利于培養(yǎng)優(yōu)等生的自主性和獨(dú)立性;有利于學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身，而是享受學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成、增加知識(shí)的過程。

二、建立小組合作學(xué)習(xí)，提高孩子們的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼

合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助、互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。小組合作可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對小組的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時(shí)，規(guī)定每個(gè)小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要互相討論、爭辯、向老師請教，取長補(bǔ)短，匯集小組成員集體的智慧。由于討論與作業(yè)同步進(jìn)行，差生可隨時(shí)提出問題，小組長及成員可以及時(shí)地幫助他們解決，帶動(dòng)小組成員共同完成各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說，只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的以集體為中心的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為小組集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

三、建立小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)孩子們的求知欲

小組合作學(xué)習(xí)要求孩子們向組內(nèi)成員闡述自己的看法，大家一起動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿活力和自由，孩子們的思維呈激情澎湃的開放狀態(tài)，這樣更能激發(fā)學(xué)生求知、向善、愛美的潛能，他們便會(huì)積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過程中來，在他們有滿滿的成就感后，他們會(huì)用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力，用心去感悟團(tuán)體協(xié)作的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，更加激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。有了興趣，他們便會(huì)更主動(dòng)積極的靠近英語、了解英語這門學(xué)科。記得我曾經(jīng)任教的253班，有一個(gè)叫袁帆的孩子，因?yàn)樾W(xué)英語沒有學(xué)好，開始進(jìn)入初中時(shí)就很排斥英語，上英語課不開口讀、不舉手回答問題，不參加任何師生互動(dòng)。后來進(jìn)行開始分小組學(xué)習(xí)，組上的成員們相互討論，發(fā)表自己的見解，在小組長和組員們的鼓勵(lì)下他開始加入小組合作學(xué)習(xí)，他的獨(dú)特見解和思維方式經(jīng)常得到老師和大家的掌聲，袁帆越來越有信心，他終于在快樂的學(xué)習(xí)中找到了自己，由一個(gè)對英語反感的孩子變成了一個(gè)會(huì)期盼英語課、課后會(huì)主動(dòng)用英語和大家交流的學(xué)生。到初二他參加云南省口語大賽獲得了一等獎(jiǎng)。

所以小組合作不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)英語的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，激發(fā)孩子們的求知欲。

四、建立小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率

小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的分大組的方法，把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)異質(zhì)成員組成的小組，給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”。組與組之間又產(chǎn)生競爭、對比，使大家在協(xié)作和競爭中更加努力學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展孩子們的合作品質(zhì)、提高孩子們的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助、相互溝通感情的過程。

五、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)

雖然合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。只有學(xué)生具備較深層次的團(tuán)體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。組內(nèi)外經(jīng)常的、合理的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的競爭意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評(píng)價(jià)可在三個(gè)層面上進(jìn)行：小組評(píng)價(jià);組內(nèi)成員評(píng)價(jià);組間同等水平的學(xué)生評(píng)價(jià)。這三個(gè)層面的定期評(píng)價(jià)，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競爭意識(shí)，也使每個(gè)學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競爭意識(shí)，從而更快的提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)了師生、生生之間的多層次、多角度、全方位的交流，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了孩子們愛學(xué)、好學(xué)的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，這個(gè)過程能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神。有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和競爭意識(shí)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，進(jìn)而更有效地提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]夸美紐斯，《大教學(xué)論》，人民教育出版社，1984 年新2版;

[2]林格倫，《林格倫作品集》，中國少年兒童出版社，2006年出版;