淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙使用

黃惠瓊

摘 要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，微課作為一種新穎有效的教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，并且在測(cè)試階段微課教學(xué)就取得了良好的效果。而當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式上，面臨著學(xué)生吸收難、無法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用等難點(diǎn)，而微課以時(shí)效短、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)可以在較大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)就變得十分重要，教師若能要做好微課，定能更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。本文簡(jiǎn)要分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，并提出具體的教育策略，希望能有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);微課應(yīng)用;探討

微課是近幾年新興的一種學(xué)習(xí)資源，其蘊(yùn)涵著較大價(jià)值，它將一節(jié)課中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者重難點(diǎn)進(jìn)行濃縮，然后視頻化，使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)難點(diǎn)更加生動(dòng)且形象化，讓學(xué)生一目了然，更易于掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的必然性

愛因斯坦曾說地過：“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)興趣，教師才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率。尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)這樣抽象且枯燥的學(xué)科，更需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡模仿他人，而且具有一個(gè)普遍特點(diǎn)，那就是喜歡看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片容易激起他們的興趣和好奇心，而微課正是利用繪聲繪色的動(dòng)漫視頻效果進(jìn)行教學(xué)，恰好符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性

首先，如果教師想要了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性，就必須要先了解微課教學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是微課教學(xué)采用的是短視頻教學(xué)形式，視頻時(shí)間一般不會(huì)超過十分鐘，這屬于快餐式教學(xué)模式，而小學(xué)生所處的年齡段，其本身注意力集中時(shí)間短， 一般只有十到十五分鐘，所以短視頻這種快餐式的教學(xué)并不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，可以更好地讓學(xué)生吸收與接受微課所輸出的信息內(nèi)容。二是微課其本身根植于互聯(lián)網(wǎng)，視頻內(nèi)容簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)。根植于互聯(lián)網(wǎng)，就決定了微課的信息庫相對(duì)來說內(nèi)容十分豐富，多樣的信息可以使學(xué)生吸收知識(shí)更加全面而豐富，而視頻的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)，可以讓學(xué)生更好地對(duì)某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。有深度的專項(xiàng)的練習(xí)必定比全方位的無針對(duì)性的講解更具有教學(xué)效果。因?yàn)橐陨蟽蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透微課一定是必要的。教師不僅僅要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，加以微課輔助，才能達(dá)到以生為本、科教興國(guó)的偉大教學(xué)理想。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的具體途徑

（一）課前使用

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以起到先導(dǎo)性的教學(xué)作用。教師在備課過程中，可以提前準(zhǔn)備與課程相關(guān)的導(dǎo)語視頻。以提問或舉例等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活上的問題進(jìn)行思考，勾起學(xué)生的好奇心，之后再進(jìn)行針對(duì)性地講解。先導(dǎo)性微課主要目的是勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主地思考問題，并且渴求解決問題，這樣學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更加的專注和投入。以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好發(fā)展做好鋪墊。

（二）課中使用

由于微課短視頻的直觀性與趣味性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)之后，教師采用微課短視頻進(jìn)行總結(jié)，就可以將學(xué)生的注意力再次吸引到課堂之中。運(yùn)用五到十分鐘的課堂內(nèi)容總結(jié)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的框架，更好地幫助學(xué)生梳理在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容中遺漏或者還沒有完全掌握的地方進(jìn)行自我認(rèn)知。教師將整個(gè)課程中的精華內(nèi)容，凝結(jié)成一個(gè)微課總結(jié)，就可以更大幅度的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，了解自己的不足之處。與此同時(shí)，教師也可以通過測(cè)驗(yàn)、考試以及課堂提問等渠道了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，這時(shí)候如果用微課的形式對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解與訓(xùn)練，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。微課之所以能符合當(dāng)下時(shí)代教學(xué)要求，就是因?yàn)樗茉谧疃痰臅r(shí)間之內(nèi)提高學(xué)生最高的注意力，以微課的形式進(jìn)行有針對(duì)的講解及訓(xùn)練，可以更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。例如，我為了有效提升自身班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力，以“圓柱圓錐體積公式”相關(guān)內(nèi)容為例，在微課中我錄制了這部分內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)順序，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)的解答。通過我錄制的微課的幫助，學(xué)生能夠顯著提升自身自主探究的效率，并且能夠顯著增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力。在微課錄制過程中，我始終重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究圓柱圓錐體積公式出現(xiàn)的緣由。學(xué)生通過自身的探究，挖掘相關(guān)知識(shí)的邏輯思維，可以深入理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能夠最大程度地提升自身的邏輯思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課后使用

微課最大的優(yōu)點(diǎn)之一，就是其具有傳播性以及復(fù)播性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的授課一般無法復(fù)制，學(xué)生只能通過課堂筆記以及課堂所吸收內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，而微課最能幫助學(xué)生的一點(diǎn)是：微課是一個(gè)信息內(nèi)容載體，它可以重復(fù)進(jìn)行播放。教師在錄制完微課之后，可以將微課的內(nèi)容，也就是微課件發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)的時(shí)候，如果一旦發(fā)現(xiàn)有某一知識(shí)點(diǎn)沒有完全地進(jìn)行掌握，可以即時(shí)靈活地將微課件重新進(jìn)行播放，這樣就使得教師在教學(xué)的過程中擺脫了時(shí)間空間的束縛，可以實(shí)時(shí)的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難題。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是一門偏理性學(xué)科，是一門邏輯性學(xué)科，很多學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)最大的問題是數(shù)學(xué)難點(diǎn)無法單純通過課堂筆記進(jìn)行攻破，而微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，無疑最大程度上地解決了這一問題，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，微課作為一種時(shí)間短、內(nèi)容精且針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能巧妙使用微課教學(xué)，一定能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，從而提高整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。