信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究

吳玉 程嫻

摘 要：隨著信息化教育的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了目前教學(xué)模式的新形態(tài)，充分利用信息化技術(shù)教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和效率都具有重要的意義。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門信息化技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，在課程教學(xué)中，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師就可以通過使用信息化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。本文就信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;信息化教學(xué)模式;應(yīng)用

引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校學(xué)生必修的一門課程，其教學(xué)目的就在于，指導(dǎo)學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的綜合能力及素質(zhì)，這對于學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都具有重要的意義。因此，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程十分重要和必要。就目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式來看，其中還存在一定的不足，比如在教材的選擇、內(nèi)容的編排、案例的設(shè)計(jì)方面都出現(xiàn)了理論與實(shí)踐不符的問題，因此，教學(xué)質(zhì)量也難以得到提升?；诖?，就需要教師加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新與改革，而信息化教學(xué)模式的有效應(yīng)用就是創(chuàng)新和改革的重要措施。

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生日后所必須具備的一項(xiàng)能力和素質(zhì)，所以作為教師應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，不斷提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和良好發(fā)展提供保障[1]。但就目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在一定的不足，如教學(xué)手段單一、課程氛圍沉悶、理論與實(shí)際脫節(jié)等，這些問題都會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率，顯然也不利于學(xué)生知識(shí)水平和技能水平的提升。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在個(gè)體差異性，其對于知識(shí)的理解程度不同，因此課程兩極分化明顯，這也會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量的提升。基于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對教學(xué)的改革和創(chuàng)新十分重要。

2、信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的具體應(yīng)用

2.1實(shí)現(xiàn)信息化課程

就目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)來看，其信息化教學(xué)程度不高，教學(xué)主要以教師講解為主，這不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)。對此，就需要教師加強(qiáng)對信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息化課程教學(xué)。比如教師可以把普通教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)機(jī)房，師生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，以學(xué)生為主，教師為輔的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐同步進(jìn)行，這對于提高學(xué)生的知識(shí)水平及應(yīng)用水平具有重要的作用[2]。教師還可以通過電子教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展下，越來越多電子教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，如電子教室軟件就具有屏幕廣播教學(xué)的功能，其可以構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、形象化表現(xiàn)模式，使得課堂教學(xué)更加靈活、有趣、高效。

2.2加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用

隨著信息化教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息化教學(xué)的方式也越來越多樣化，如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)就是現(xiàn)如今十分流行的一種教學(xué)方式，其實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，對提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。因此，為了能夠更好的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平，教師也可以加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用。如中國大學(xué)、MOOC、網(wǎng)易云課程等都是目前具有代表性的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間通過這些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中包含了海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以從中獲得提升，相比單一的課堂教學(xué)而言，學(xué)生的知識(shí)獲取途徑得到了拓寬。另外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還具有無時(shí)間、無地點(diǎn)、無空間限制的特點(diǎn)，可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。

2.3靈活應(yīng)用信息化元素

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有豐富、靈活、趣味的特點(diǎn)，這更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。所以教師在信息化教學(xué)模式應(yīng)用中，要靈活應(yīng)用信息元素，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣、靈活的課程教學(xué)。比如教師在教授“word海報(bào)制作”這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布導(dǎo)學(xué)微課，讓學(xué)生在課前通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)完“word海報(bào)制作”這一課時(shí)，教師還可以利用微視頻發(fā)布課后學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件上獨(dú)立完成具有復(fù)雜效果的海報(bào)，這種教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生的積極性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

信息化教學(xué)對提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的作用和意義，因此，作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的作用和價(jià)值。在課程教學(xué)過程中，教師要綜合運(yùn)用多種方法，提高信息化教學(xué)模式的有效性，進(jìn)而使得信息化教學(xué)模式的作用和價(jià)值得到最大的發(fā)揮，以此來促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程整體教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱娟玉.提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（48）：279-280.