畢文梅

摘要：對小學(xué)教育來說，數(shù)學(xué)教育的核心任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算能力是數(shù)學(xué)教育的重點教學(xué)目標與基礎(chǔ)任務(wù)。本文將以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)生計算能力培養(yǎng)問題為著眼點，分析需求并建立科學(xué)培養(yǎng)體系，希望能夠改變當(dāng)前現(xiàn)狀，提高學(xué)生計算水平，完成對學(xué)生計算能力的充分培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;計算能力

一、 前言

數(shù)學(xué)教育的定位與作用決定了教師必須予以這門學(xué)科高度的關(guān)注，重視學(xué)生計算能力培養(yǎng)。計算能力作為數(shù)學(xué)教育的核心，教師需要做好對計算能力培養(yǎng)合理性設(shè)計，確保所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的計算素質(zhì)與計算水平。當(dāng)然需要說明的是，計算能力實際上包括很多內(nèi)容，除了筆算以外還包括估算與口算等要素。

二、 小學(xué)生估算與口算能力訓(xùn)練

（一） 口算訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教育中口算的作用是非常關(guān)鍵的，屬于數(shù)學(xué)計算最基礎(chǔ)的內(nèi)容。口算實際上是筆算的基礎(chǔ)。學(xué)生筆算時，如果存在較大數(shù)值，就需要用分解計算的方式。所以教師必須重視學(xué)生口算能力訓(xùn)練，保障解題準確性。教師平時需要重點關(guān)注乘法口訣，帶領(lǐng)學(xué)生背誦乘法口訣，當(dāng)然每日訓(xùn)練量不要過大，否則會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 估算訓(xùn)練

該技能是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能，其作用能夠帶給學(xué)生計算效率很大的幫助。學(xué)生計算前通過估算能夠得出計算結(jié)果范圍，隨后在估算中配合檢驗計算能夠得出精準的結(jié)果。該過程培養(yǎng)了學(xué)生計算、審題、檢查習(xí)慣。如某班級組織學(xué)生春游，其中11人去了公園，13人去了動物園，22人去了廣場，請問一共有多少人參與了春游？計算該題目的時候就可以用估算方法10+10+20=40人，學(xué)生通過估算得出了大致的結(jié)果，隨后加上1+3+2就能快速得出正確答案。教師需要在平時教學(xué)中做好估算能力滲透，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、 數(shù)學(xué)計算理論法則教學(xué)

數(shù)學(xué)本就是一門與生活有直接聯(lián)系的知識，數(shù)學(xué)教育不能采用機械記憶的方式，否則會出現(xiàn)學(xué)生無法靈活使用公式的問題。數(shù)學(xué)計算理論知識掌握情況與理解能力都是非常難。很多小學(xué)生都不具備足夠優(yōu)秀的知識遷移能力，無法理解精髓與算理。在面對這一情況時，學(xué)生解題能力就會陷入較差的局面，會影響學(xué)生提高自身計算能力。為此教師需要優(yōu)化理論知識與計算公式教學(xué)流程，確保學(xué)生能夠順利理解公式含義以及定理關(guān)系，提高數(shù)學(xué)教育效率與教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育應(yīng)有價值。

（一） 理論實踐結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識淺，學(xué)生的探究思考過程能夠加深學(xué)生對知識點的理解深度與能力。所以教師絕不能直接將計算原理告知學(xué)生，而是要配合相應(yīng)的活動引導(dǎo)，以免學(xué)生在生硬記憶中快速遺忘知識點。教學(xué)實踐中，需要做好理論與實踐結(jié)合，保障理論教育的有效性，引發(fā)學(xué)生自行思考與自主探究。教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的獨立思考空間，帶領(lǐng)學(xué)生完成知識點探究。如學(xué)習(xí)進位加法知識點的時候，教師出示題目12+1。此時由學(xué)生計算，雖然能夠讓學(xué)生快速得出結(jié)果，不過很多學(xué)生此時實際上并沒有充分理解關(guān)系與含義。

此時教師需要幫助學(xué)生循序漸進掌握規(guī)律與知識，使用湊十法方式。教師可以先為學(xué)生準備各種道具，比如各種紐扣，隨后以10個為一組排列，最后得出3個單獨紐扣。讓學(xué)生尋找關(guān)系。學(xué)生在動手與思考結(jié)合的過程中能夠順利理解算理關(guān)系。

（二） 實踐教學(xué)

數(shù)學(xué)法則的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說難度比較大，很多小學(xué)生在面對計算法則的時候都會陷入理解困難現(xiàn)狀。此時教師需要用生活實際情況引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解個中關(guān)系，降低教學(xué)難度。比如學(xué)習(xí)小數(shù)知識的時候，小數(shù)點位置的確定教師可以用人民幣的方式，比如1角錢等于0.1元。這種方式能夠幫助學(xué)生清晰的理解換算關(guān)系，明確了小數(shù)點的作用。這種方法能夠幫助學(xué)生順利的理解數(shù)學(xué)知識，運用生活知識點與現(xiàn)象提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、 習(xí)慣培養(yǎng)

（一） 審題習(xí)慣

對于數(shù)學(xué)教育來說，計算習(xí)慣培養(yǎng)是非常重要的一部分內(nèi)容，數(shù)學(xué)計算中時常有學(xué)生出現(xiàn)不認真審題的情況，出現(xiàn)計算符號與題意理解錯誤。其中小數(shù)點放置位置錯誤是非常常見的情況。為了減少這些問題的出現(xiàn)概率，就必須保障學(xué)生能夠形成良好習(xí)慣。第一步認真審題，根據(jù)題目要求計算，看清算式小數(shù)點與符號。第二步參照要求與順序計算，保障計算準確性與邏輯性合理。

（二） 驗算習(xí)慣

在學(xué)生計算習(xí)題的過程中，驗算習(xí)慣的作用非常突出，驗算能夠幫助學(xué)生重新審視計算與審題中遇到的錯誤與問題，幫助學(xué)生改正這些錯誤，保障計算精準度。在結(jié)束計算后，使用估算、重算、逆算的方法驗算。在該過程中確認計算是否一致，如果存在不一致情況，就需要重新解題與審題。該過程能夠控制計算精準度。驗算習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作用突出。

六、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中計算教育比重突出，作為學(xué)生必須掌握的能力，計算能力在數(shù)學(xué)教育中的作用非常顯著。教師需要重視學(xué)生計算能力培養(yǎng)，包括筆算、估算以及口算。教師需要充分結(jié)合實踐與理論，確保學(xué)生能夠在思考與探究中順利掌握數(shù)學(xué)法則與算理。教師要讓學(xué)生形成良好計算習(xí)慣，其對培養(yǎng)學(xué)生計算能力有很突出的幫助。

參考文獻：

[1]陳志峰.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力[J].西部素質(zhì)教育，2019（6）：249.