蔡敦文

摘要：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)可以夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，還可以得到新的靈感，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，更要做好復(fù)習(xí)工作。本文就梳理知識(shí)脈絡(luò)、加強(qiáng)小組合作、培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討，旨在通過(guò)合理的教學(xué)模式加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);畢業(yè)班;復(fù)習(xí)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0149-01

畢業(yè)班的學(xué)生即將進(jìn)入到更高層次的學(xué)習(xí)，但是這需要學(xué)生首先扎實(shí)基礎(chǔ)，因此小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生要做好復(fù)習(xí)工作，為更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)工作的過(guò)程中，要充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)模式，使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段發(fā)揮最大的能力學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1.梳理知識(shí)脈絡(luò)，做好查漏補(bǔ)缺

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，一方面是做好查漏補(bǔ)缺的工作，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而對(duì)癥下藥進(jìn)行彌補(bǔ);另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠做好查漏補(bǔ)缺的工作，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

以《分?jǐn)?shù)乘法》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，要掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。雖然這一課只是分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，但實(shí)際上涉及乘法的意義、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，最后是分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法則。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這一課的時(shí)候，可以先要求學(xué)生做好思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的中心就是分?jǐn)?shù)乘法，周?chē)欠謹(jǐn)?shù)乘法這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，再往外拓展延伸就是乘法的意義、乘法的運(yùn)算法則等等。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式一起整合本章節(jié)的知識(shí)，學(xué)生之間互相查漏補(bǔ)缺，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的全面理解，同時(shí)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然教師要做好主導(dǎo)工作，在知識(shí)點(diǎn)有遺漏的時(shí)候提醒學(xué)生，完善學(xué)生的思維導(dǎo)圖。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生得到了能力方面的鍛煉，夯實(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.加強(qiáng)小組合作，引導(dǎo)自主探究

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究。一方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這一部分的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)有一定的掌握，因此自主探究對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不算困難;另一方面，自主探究能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生受益終生，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生溫故而知新，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以《比例》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候已經(jīng)掌握了關(guān)于比例的計(jì)算方法，但是學(xué)生仍然容易出錯(cuò)，究其原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真探究數(shù)量關(guān)系之間的變化關(guān)系。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課知識(shí)的時(shí)候，首先要使學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系之間的規(guī)律。教師可以以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，同時(shí)教師還可以以小作文的形式考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解程度，通過(guò)兩者結(jié)合，教師可以有效加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。就以6.44=9.6（ ）來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生以小作文的形式說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算思路，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)重新梳理自己的思路，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，最終掌握數(shù)量關(guān)系之間的變化規(guī)律。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中自主探究，使學(xué)生重新解讀所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生自主探究的能力，最終有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)效率

教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠游刃有余的查找自己需要的資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方法，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中受到良好的影響，最終促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升。

以《圖形與幾何》為例。學(xué)生在復(fù)習(xí)這一課的時(shí)候，要復(fù)習(xí)角的意義、名稱(chēng);垂線(xiàn)、平行線(xiàn)的作圖;直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先幫助學(xué)生梳理本課的知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生做好筆記;然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要根據(jù)思維導(dǎo)圖一點(diǎn)點(diǎn)的排查知識(shí)中的漏洞;當(dāng)遇到反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方時(shí)，學(xué)生更要做好筆記，比如將出錯(cuò)的練習(xí)題總結(jié)到筆記本上，旁邊標(biāo)注解題過(guò)程、解題思路、考察的知識(shí)點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師要做好監(jiān)督工作，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的自制力還有待提升，另一方面是教師及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，可以對(duì)癥下藥的解決學(xué)生遇到的困難，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生在翻閱資料的時(shí)候節(jié)省時(shí)間，最終提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生鞏固新知，夯實(shí)基礎(chǔ)的重要途徑。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用好復(fù)習(xí)的時(shí)間與作用，使學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力來(lái)提高復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，最終促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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