王芳平

摘要：“教學(xué)有效性”的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教師在一堂課的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更多、更深，情感體驗(yàn)更加豐富、積極。有效教學(xué)要以理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣。它也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也得遵循教育教學(xué)規(guī)律，合乎教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。因此，要想提高教學(xué)的有效性，就要從這兩方面提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)以致用;小組合作;有效性策略

化學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)繁、多且雜。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的不斷改革，對(duì)中職化學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，尤其重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新探究思維的培養(yǎng)。影響教學(xué)有效性的因素很多，有教師對(duì)教材的把握能力、對(duì)教學(xué)方法的合理運(yùn)用、學(xué)生的主動(dòng)性、良好的師生關(guān)系等，因此教師要從這些方面入手，鉆研教材，探尋更合適的教與學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成科學(xué)的世界觀、人生觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)。下面談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中提高教學(xué)有效性的幾種策略。

深挖教材，精心備課

上好課的前提是備好課，教師在上課之前必須做好充分的準(zhǔn)備，精心備課，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供保障。教師只有充分了解中職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將所教內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將枯燥的化學(xué)變得生動(dòng)有趣、有用起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。

樹立學(xué)以致用的思想

中職教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)的為某一方面或領(lǐng)域有一技之長(zhǎng)的專業(yè)性人才，未來(lái)職業(yè)崗位更看重人才的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要貫徹學(xué)以致用的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到實(shí)際中解決，分析探討實(shí)際生活工作中的具體難題，這才能體現(xiàn)出中職化學(xué)的有效性，體現(xiàn)出知識(shí)的價(jià)值。這對(duì)教師提出了更高的要求，除了在平時(shí)的教學(xué)中逐漸滲透，還要關(guān)注生活、一些最新資訊方面的內(nèi)容。例如，在講“維生素與微量元素”時(shí)，照本宣科比較枯燥，而且學(xué)生也不能體會(huì)到維生素和微量元素對(duì)人體的重要性。這時(shí)，教師就可布置任務(wù)，讓學(xué)生提前網(wǎng)上搜集資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。如富含維生素C的水果和食物有哪些？富含鐵的水果和食物？課后還可以結(jié)合最新時(shí)事讓學(xué)生進(jìn)行分析，如“大頭娃娃假奶粉”事件，無(wú)良商家用蛋白固體飲料來(lái)冒充奶粉，這樣做會(huì)對(duì)嬰兒造成什么傷害和影響？二者的成分最大的區(qū)別是什么？“蛋白固體飲料”不能提供嬰兒所需要的所有營(yíng)養(yǎng)，造成嬰兒維生素D的缺乏，從而影響其骨骼發(fā)育，甚至導(dǎo)致佝僂病的出現(xiàn)。此外，如果奶粉中含鐵量不足，就可能造成嬰兒嗜睡;如果碘含量不足，就可能造成呆小癥。提高對(duì)具體問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的能力。

利用小組學(xué)習(xí)模式

關(guān)注課堂，即要提高課堂教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采用多種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式就是一種不錯(cuò)的方式。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先是建立合作學(xué)習(xí)小組，這是關(guān)鍵一步，直接影響小組學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，更注重動(dòng)手實(shí)踐能力，所以小組方式更能發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。組建小組前教師要了解每個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)，比如性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、個(gè)性、家庭背景等因素，然后進(jìn)行合理分組，使每個(gè)小組之間的水平基本保持一致。雖然小組內(nèi)成員差異大，但這樣能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分工，協(xié)作完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員選定后，小組組長(zhǎng)可以采取輪流制，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師對(duì)自己的重視，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織能力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要制定好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和小組內(nèi)交流討論，教師對(duì)小組的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，為小組學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

有效傳遞教學(xué)信息

教師要關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮情感因素在中職化學(xué)中的作用。

每一位學(xué)生來(lái)自不同的家庭、不同的學(xué)校，基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、脾氣性格也都不同，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中自然會(huì)表現(xiàn)出差異性。教師在教學(xué)的過(guò)程中要很好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因材施教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生之間是有差異的，所以教師可以分層教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容層次化。教學(xué)方法要靈活多變，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式：對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，先從掌握簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的知識(shí)，然后再逐步提升，慢慢恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)信心，所留作業(yè)也要進(jìn)行分層布置，體現(xiàn)難易度。對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，針對(duì)性地布置一些他們能力范圍內(nèi)但需要更多思考才能完成的作業(yè)。除此之外，教師要尊重每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生客觀、公平、平等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)到榜樣作用，以此影響學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。

良好的師生關(guān)系在教育中起著非常重要的作用，孔子《學(xué)記》言：“親其師，信其道。”師生關(guān)系良好才能有效進(jìn)行溝通，傳遞教學(xué)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有了認(rèn)同感，才會(huì)專心聽教師講課，服從教師管理。

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）