崔金洋 許和隆

【摘 要】思想政治教育發(fā)展到信息化、科技化時代，應(yīng)自覺跟隨社會大環(huán)境的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，尤其在龐雜且云集的社會信息風(fēng)暴中，思想政治教育的精準(zhǔn)化就顯得至關(guān)重要。精準(zhǔn)思政主要是依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來實施思想政治教育，其首要的前提是對信息進(jìn)行捕捉，為精準(zhǔn)思政提供必要的數(shù)據(jù)支撐;其次，在數(shù)據(jù)整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息分析與個性化培養(yǎng)方案定制;最后，在精準(zhǔn)思政下實現(xiàn)智能追蹤，完成思想政治教育的階段性全過程。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)思政;信息捕捉;個性定制;智能追蹤

中圖分類號：G41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0192-02

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！雹僦袊伯a(chǎn)黨一直十分重視思想政治教育工作，尤其是到了現(xiàn)代社會，信息化的發(fā)展裹挾著挑戰(zhàn)與機遇，助推思想政治教育工作模式創(chuàng)新，精準(zhǔn)思政應(yīng)運而生。精準(zhǔn)思政主要是指“基于大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的介入，在精準(zhǔn)思維和理念的引導(dǎo)下，實現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人活動?！雹谝话愣?，精準(zhǔn)思政就是一項以先進(jìn)技術(shù)為手段，以精準(zhǔn)理念為導(dǎo)向，以精準(zhǔn)育人為目的的思想政治教育活動。

一、信息捕捉：精準(zhǔn)思政的首要前提

（一）信息捕捉的邏輯前提

精準(zhǔn)思政的首要前提就在于信息捕捉，對于信息的全面、系統(tǒng)、有效把控，是從事思想政治教育活動的底氣。之所以要進(jìn)行信息搜集，是因為信息主體即人的社會性。馬克思在批判費爾巴哈關(guān)于人的宗教本質(zhì)的同時，提出人是社會關(guān)系的總和，將人置于現(xiàn)實的、實踐的社會生活之中。社會化的人在其社會生產(chǎn)關(guān)系、交往關(guān)系中與他人產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系，于是世界成了一個千絲萬縷的聯(lián)系體，人的交往性、社會性產(chǎn)生了思想政治教育所要搜集的信息，同時也意味著，精準(zhǔn)思政的信息捕捉必須從其社會關(guān)系中入手。與此同時，信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能和5G技術(shù)的研發(fā)，為其提供了一個技術(shù)前提，使精準(zhǔn)思政的實施成為可能。

（二）信息捕捉的主體向度

信息捕捉對象主要來自于教育者和教育對象兩方面，間或夾雜著與其相關(guān)度較高的其他社會信息主體，但其聚焦點主要還在于以教育者和教育對象為中心的里層輻射圈。精準(zhǔn)思政解決的是有關(guān)人的思想觀念、道德觀點和行為規(guī)范方面的問題，其主要著眼點是人，因此精準(zhǔn)思政作用下的信息捕捉的主要作用對象也是人，在如今更多稱之為信息化的人。

中宣部、教育部在《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》中指出，“要不斷改善思想政治理論課教學(xué)狀況，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。”③這就要求，一方面，掌握和分析教育者的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。思想政治教育活動能否高效、成功，絕大部分因素在于教育者是否掌握相關(guān)理論，是否能夠合理輸出，教育者在思想政治教育活動中是一個主導(dǎo)性的存在，因此對教育者相關(guān)信息的捕捉是精準(zhǔn)思政的必要前提。另一方面，教育對象是思想政治教育活動的主體性存在，也要對其進(jìn)行有針對性的信息捕捉。掌握教育對象的各項數(shù)據(jù)，對有效把控教育對象的思想動態(tài)、情感波動無疑是有利的，在精準(zhǔn)思政實施之前，做到對各項信息的全面、系統(tǒng)、有重點地搜集整理，才能助推構(gòu)建“學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優(yōu)質(zhì)思想政治教育課程。

（三）信息捕捉的技術(shù)操盤

信息捕捉首先要“全”，其次要“精”，馬克思主義要求我們堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理，就是在精準(zhǔn)思政的信息搜集中要盡可能全面搜集信息，同時也要突出重點。

第一，信息搜集的類型要全。這里的“全”并不是全盤堆積，也不是資源浪費，而是合理規(guī)制信息。就信息的群體而言，思想政治教育人是社會人，不能將其與社會割裂開，那樣只會步入孤立的、靜止的形而上學(xué)中去。

第二，信息搜集的速度要快。信息捕捉的全面性建立在信息高速搜集基礎(chǔ)之上，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，各類信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)跨時空存在的形態(tài)，而且是以數(shù)字化的形態(tài)呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)思政可以借助技術(shù)后臺實現(xiàn)對思想政治教育信息的數(shù)據(jù)搜集，完成它的高速整合。

第三，信息搜集的重點要突出。精準(zhǔn)思政的特點是“精準(zhǔn)”，在進(jìn)行思想政治教育信息的搜集過程中，要突出信息的政治性、思想性，不能“眉毛胡子一把抓”。

二、個性定制：精準(zhǔn)思政的核心環(huán)節(jié)

（一）個性定制的現(xiàn)實原因

個性定制主要指通過運用技術(shù)手段對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對教育對象進(jìn)行個性化教育方案制定。個性定制之所以被多方倡導(dǎo)，是時代發(fā)展的必然，也是思想政治教育在摸索中前進(jìn)的經(jīng)驗使然。一方面，時代的發(fā)展帶來的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)常新為個性化方案定制提供技術(shù)支撐;另一方面，思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變要求實現(xiàn)教育過程的優(yōu)化。傳統(tǒng)思想政治教育主要聚焦于書本與課堂，活動主體局限于教師和學(xué)生，并且多以單向型的、灌輸式教育為主。

（二）個性定制的執(zhí)行原則

實現(xiàn)精準(zhǔn)思政的個性化，應(yīng)堅持基本的“大方向”與“小特點”。

所謂大方向，指的是堅持思想政治教育的社會主義方向性原則不能變。思想政治教育最鮮明的特性就是其政治性，在我國主要表現(xiàn)為社會主義的意識形態(tài)性，因此思想政治教育研究、教學(xué)、實踐都必須將其政治性放在首位，以馬克思主義為最高理論信仰，以中國共產(chǎn)黨為最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，用社會主義核心價值觀凝神聚氣。

“小特點”即關(guān)注個體特征，堅持精準(zhǔn)性原則。一個事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征往往在于其特殊性表現(xiàn)而非一種普遍性存在，“如果說最發(fā)達(dá)的語言和最不發(fā)達(dá)的語言共同具有一些規(guī)律和規(guī)定，那么，構(gòu)成語言發(fā)展的恰恰是有別于這一般和共同點的差別?！雹芡恚枷胝谓逃龑嵺`也是如此，而精準(zhǔn)思政的最大優(yōu)勢恰恰就在于運用新興技術(shù)聚焦這種差別。

（三）個性定制的內(nèi)容規(guī)劃

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！雹葸@要求對思想政治教育活動進(jìn)行頂層設(shè)計，以系統(tǒng)規(guī)劃的思路對其進(jìn)行內(nèi)容定制。

首先，查漏補缺，塑造整體性的理論人。互聯(lián)網(wǎng)時代，碎片化信息充斥著大腦，思想政治教育主體單純依靠自身，難以實現(xiàn)對各種信息資源的有效整合。在精準(zhǔn)思政的背景下，通過系統(tǒng)的知識培養(yǎng)，構(gòu)建起整體性的人，可以有效緩解思想政治教育中的碎片化現(xiàn)象。

其次，有的放矢，提高培養(yǎng)方案的針對性。由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)教育以及交往經(jīng)驗等各方面存在差異，針對思想政治教育對象的培養(yǎng)方案不能一概而論。通過數(shù)據(jù)化的分析與建模，呈現(xiàn)不同教育對象各自的思想狀況，針對不同的思想問題，制定有針對性的方案，進(jìn)行精準(zhǔn)化的思想咨商。

最后，潤物無聲，增強思想政治教育的親和力。隨著學(xué)科不斷走向成熟，思想政治教育對象的主體性地位一直在提升，思想政治教育活動也應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換方式，增添過程的親和性。

三、智能追蹤：精準(zhǔn)思政的演進(jìn)保障

（一）智能追蹤的價值旨?xì)w

這里的智能追蹤主要指的是對思想政治教育實施效果的后期回訪及監(jiān)督反饋。究其原因，一方面，思想政治教育是一項長期工程，這種長期性要求思想政治教育系統(tǒng)完整。思想政治教育主要針對的是人的思想領(lǐng)域，而人的思想又常常處于變動狀態(tài)，尤其在信息高度云集的互聯(lián)網(wǎng)時代，這種變動得到了前所未有的強化，這就迫切需要思想政治教育的長期堅持。另一方面，現(xiàn)有思想政治教育評價的薄弱要求增強智能追蹤，以便追求更高質(zhì)的思想政治教育效果?，F(xiàn)有研究和實踐多將焦點放置于思想政治教育的過程，缺乏對思想政治教育結(jié)果的評估檢測，因此，強化評價體系，“多投入”聚焦智能追蹤，有利于實現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)目標(biāo)。

（二）智能追蹤的評估主體

在思想政治教育的智能追蹤環(huán)節(jié)，思想政治教育者的主導(dǎo)性地位被暫時偏移。在思想政治教育活動中，思想政治教育者承擔(dān)了這一活動的絕大部分責(zé)任，為了避免教育者過度疲勞，必須對教育任務(wù)進(jìn)行合理量化。再者，“術(shù)業(yè)有專攻”，不要試圖將思想政治教育者全能化，尤其在精準(zhǔn)思政的視野下，信息化、技術(shù)化成為其重要的手段支撐，思想政治教育的智能追蹤也需要一支更加強大、更加專業(yè)的技術(shù)人才隊伍進(jìn)行幕后操作。

（三）智能追蹤的評估內(nèi)容

精準(zhǔn)思政下對思想政治教育效果進(jìn)行合理評估，應(yīng)著眼于三方面的內(nèi)容，首先，是對思想政治教育者進(jìn)行評估。所謂“教學(xué)相長”，從來不是空談，思想政治教育不僅針對的是思想政治教育對象，思想政治教育者也是其中重量級的主體存在，因此應(yīng)在智能追蹤的基礎(chǔ)上，對思想政治教育者進(jìn)行評估反饋。其次，是對思想政治教育對象進(jìn)行評估。針對思想政治教育對象的追蹤評估，應(yīng)將重點放在政治領(lǐng)域、道德觀念與行為實踐方面，通過智能化檢測，分析“何種因素”“以何種形式”對其產(chǎn)生或深或淺的作用力。最后，要對思想政治教育手段進(jìn)行評估。對思想政治教育對象進(jìn)行反饋分析時，不可避免會涉及到一些教育手段、教育方式，但依然需要另外對其進(jìn)行專門化的研究。

注釋：

①⑤習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

②吳滿意.精準(zhǔn)思政：內(nèi)涵生成與結(jié)構(gòu)演化[J].學(xué)術(shù)論壇，2019，（05）.

③習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

④中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1995，3.

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