開放式教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，我國(guó)高校體育類專業(yè)和學(xué)科的重要性逐漸突顯出來(lái)。但是隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，部分課程的教學(xué)要求卻出現(xiàn)了一定幅度的下降。當(dāng)前階段，高校健美操教學(xué)還大多停留在教授學(xué)生一套固定套路的層次，且由于課時(shí)的限制，學(xué)生只能進(jìn)行機(jī)械性的模仿，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)編能力等方面素質(zhì)的發(fā)展不明顯。本文將探討開放式教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)健美操教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué);健美操教學(xué);教學(xué)方法

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮著自身的創(chuàng)造性。而在高校健美操教學(xué)中，由于教學(xué)理念、教學(xué)方法的落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并未有效地激發(fā)出來(lái)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。將開放式教學(xué)模式引入健美操教學(xué)可以助力學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

1 開放式教學(xué)模式及其在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

1.1 開放式教學(xué)模式概述

1.1.1 開放式教學(xué)

開放式教學(xué)是指構(gòu)建開放式的條件，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，其核心在于學(xué)生的主體性，但并不是簡(jiǎn)單的將學(xué)生置于寬松的環(huán)境之下任其發(fā)展。和傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念相比，開放式教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.1.2 開放式教學(xué)模式的內(nèi)涵

作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是教學(xué)理念的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)形式的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。開放式教學(xué)模式使教學(xué)突破了原有課堂和學(xué)校的范疇，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，為傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)注入了全新的要素，使教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)符合社會(huì)需求，推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

1.1.3 開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及要求分析

開放式教學(xué)模式的核心在于推動(dòng)人的發(fā)展，因此其教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生展開，有別于封閉式教學(xué)模式，它提倡為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，以開放式的環(huán)境和多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論，即人的個(gè)體的發(fā)展是主體和客觀世界相互作用的結(jié)果，具體表現(xiàn)為客觀世界對(duì)主體的同化以及主體對(duì)客觀世界的順應(yīng)。而學(xué)習(xí)正是學(xué)生與周邊環(huán)境相互作用，服務(wù)于學(xué)生內(nèi)心世界建構(gòu)的一個(gè)過程。

開放式教學(xué)模式突出了建構(gòu)過程的主體性，即以開放式的教學(xué)環(huán)境和多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極探索和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身潛能的開發(fā)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中需要做到以下幾點(diǎn)：其一，采用開放的教學(xué)觀念。其二，在教材的基礎(chǔ)上引入多元化的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。其三，教學(xué)目的和過程的開放，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過探索思考解決問題。其四，保持教學(xué)空間的開放，拓展教學(xué)的領(lǐng)域，將其延伸到整個(gè)社會(huì)。最后，開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，關(guān)注學(xué)生的綜合性發(fā)展。

1.2 開放式教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的積極意義分析

健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常練習(xí)健美操可以起到促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)、塑造形體、陶冶情操等方面的作用。在高校體育教育中開設(shè)健美操課程可以幫助長(zhǎng)時(shí)間從事腦力勞動(dòng)的大學(xué)生舒緩身心、減輕其心理壓力，并促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，幫助其塑造良好的形體，并形成良好的氣質(zhì)和品格。開放式教學(xué)模式應(yīng)用于高校健美操教學(xué)中具有積極的意義。

1.2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在開放式教學(xué)模式下，學(xué)生們可以獲得更多自由發(fā)揮的空間，內(nèi)容和形式的靈活性可以有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，相較于傳統(tǒng)課堂上講解示范的固定模式，這種多樣化的教學(xué)組織形式更受學(xué)生們的歡迎。因此不僅在課堂上會(huì)積極學(xué)習(xí)，在課后也會(huì)踴躍參加健美操鍛煉。有的學(xué)生在經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)鍛煉之后開始嘗試進(jìn)行動(dòng)作和隊(duì)形變化的創(chuàng)編并將其搬到舞臺(tái)上。由此可見，在高校健美操教學(xué)中采用開放式教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這對(duì)高效課堂的建構(gòu)具有積極意義。

1.2.2 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

練習(xí)健美操可以起到改善學(xué)生身體素質(zhì)的效果，包括靈活性、協(xié)調(diào)性、肌肉力量等，但需要長(zhǎng)期不輟的堅(jiān)持練習(xí)。從目前高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，除了課堂時(shí)間之外，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行健美操的練習(xí)。而開放式教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生積極融入課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)和鍛煉，并在課后進(jìn)行鞏固性練習(xí)，隨著運(yùn)動(dòng)量的不斷增加，學(xué)生的身體素質(zhì)必然會(huì)獲得明顯的提升。

1.2.3 提高學(xué)生的技能熟練度

個(gè)體在參與運(yùn)動(dòng)的過程中，以訓(xùn)練負(fù)荷和訓(xùn)練強(qiáng)度為信息輸入載體，可以使自身神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)組織變化，達(dá)到機(jī)能和結(jié)構(gòu)的協(xié)同適應(yīng)，在泛腦網(wǎng)絡(luò)上形成新的序列模式，這就是動(dòng)作技能習(xí)得的整個(gè)過程。在高校健美操教學(xué)中，學(xué)生想要熟練地掌握健美操的基本動(dòng)作和基本技術(shù)，必須要經(jīng)歷長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式可以為學(xué)生們提供更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過長(zhǎng)期的重復(fù)性訓(xùn)練可以形成對(duì)健美操動(dòng)作技能的肌肉記憶，而且學(xué)生的主動(dòng)性可以使訓(xùn)練效果大幅度提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操基本動(dòng)作和基本技術(shù)的熟練掌握。

1.2.4 提升學(xué)生的創(chuàng)編能力

只有量的積累，才有質(zhì)的飛躍。健美操創(chuàng)編需要大量的經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)作技能作為支撐，而且在掌握健美操基本動(dòng)作和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，還需要具備一定的音樂知識(shí)。從目前高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，機(jī)械固化的教學(xué)模式根本不足以助力學(xué)生形成創(chuàng)編思維。想要提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，必須將教學(xué)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，助力其創(chuàng)新思維和創(chuàng)編能力的養(yǎng)成。采用開放式教學(xué)模式可以使學(xué)生擁有更多親身參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行多元化嘗試和探索，不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，最終將自身掌握的知識(shí)技能應(yīng)用于健美操改編和創(chuàng)編之中。

1.2.5 提升學(xué)生的自信心

自信心是個(gè)體在成功路途中不可缺少的一項(xiàng)素質(zhì)，因此自信心培養(yǎng)是高校教育的任務(wù)之一，具體途徑是使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)成功形成良性情感，而這則要求教師給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，開放式教學(xué)模式正與此相符合。而且即使學(xué)生在自我探索實(shí)踐的過程中遭遇困難和失敗，教師也可以從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生們更多關(guān)注自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析和解決問題，不斷突破自我，最終取得成功，在此過程中其自信心也成功建立。

2 開放式教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 基于開放式教學(xué)模式的健美操教學(xué)方法選用

開放式教學(xué)模式下，可用于高校健美操教學(xué)的方法主要有以下幾種：

其一，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索掌握教學(xué)內(nèi)容，多用于健美操教學(xué)的初始階段。這個(gè)階段，學(xué)生尚未對(duì)健美操課程形成完全的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其通過自身的學(xué)習(xí)逐步了解健美操學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并形成自身的獨(dú)立思考。在具體教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一定的引導(dǎo)程序，如提供輔導(dǎo)資料，設(shè)置多層次問題等，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)探索的方向和目標(biāo)，這樣會(huì)比教師單方面的講解取得的效果更佳。

其二，場(chǎng)景式教學(xué)，也即案例式教學(xué)，教師呈現(xiàn)一段健美操動(dòng)作組合作為參考，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要有兩點(diǎn)，一是使學(xué)生對(duì)健美操形成直觀的認(rèn)知，二是依托動(dòng)作組合對(duì)健美操教學(xué)所涉及的動(dòng)作及技術(shù)進(jìn)行綜合詳細(xì)的闡釋，便于學(xué)生形成完整的動(dòng)作技術(shù)概念。相較于教師的示范，這種依托真實(shí)案例建構(gòu)場(chǎng)景的方式更容易被學(xué)生所接受。

其三，問題式教學(xué)。問題式教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的探索和思考。在高校健美操教學(xué)中，單純的教授動(dòng)作并考試已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)的需求和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。如何在教授基本動(dòng)作和基本技術(shù)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索和思考已是健美操教學(xué)的重點(diǎn)。通過問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索和思考，不僅可以幫助學(xué)生更好地記憶課堂教學(xué)內(nèi)容，提升參與鍛煉的熱情，還對(duì)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的提升具有促進(jìn)作用。

其四，合作式教學(xué)。在高校健美操教學(xué)中，合作式教學(xué)是指帶領(lǐng)學(xué)生以團(tuán)體的形式通過互相合作開展健美操學(xué)習(xí)和鍛煉，通過團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的建構(gòu)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。一方面，團(tuán)隊(duì)內(nèi)，同學(xué)之間通過相互合作，交流自己的學(xué)習(xí)心得，并就一些普遍問題進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)提升。另一方面，團(tuán)隊(duì)之間，可以通過競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。

2.2 開放式教學(xué)模式應(yīng)用過程中需要注意的問題及建議

在實(shí)施開放式教學(xué)模式的過程中，教師必須要清楚的認(rèn)識(shí)到，人的行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，換而言之，想要使學(xué)生們積極參與到健美操的學(xué)習(xí)和鍛煉中，必須要給予其一定的動(dòng)機(jī)支撐。除了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，如興趣、求知欲等，教師還應(yīng)從外部提供助力，如基于學(xué)生興趣所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和形式的安排。另一方面，開放式教學(xué)模式必須要以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心，始終貫徹學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。

除此之外，開放式教學(xué)模式的實(shí)施還需與高校自身實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。想要實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)模式實(shí)施效果的提升，可以從以下三個(gè)方面入手：

其一，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者以及進(jìn)程的把控者，其對(duì)開放式教學(xué)模式的認(rèn)知和理解，其所具備的開放式教學(xué)情境的設(shè)計(jì)能力決定了開放式教學(xué)模式實(shí)施的具體效果。因此各高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)性的提升教師的專業(yè)素質(zhì)及能力。其中最重要的一點(diǎn)就是教師必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠接受不同學(xué)生提出的聲音，并針對(duì)學(xué)生提出的問題給出合理的建議。

其二，做好素材的采集、整合。開放式教學(xué)模式在教學(xué)理念、內(nèi)容、過程、方法等方面都突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的范圍，在教學(xué)內(nèi)容方面，豐富的素材是開放式教學(xué)模式實(shí)施的重要條件，因此單純依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。這就需要教師突破傳統(tǒng)思維的限制，通過多元化的渠道進(jìn)行素材的采集整理，素材形式可多種多樣，不拘于音視頻、圖片等。

其三，建構(gòu)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。開放式教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該關(guān)注學(xué)生多方面的素質(zhì)，如課堂參與度、鍛煉效果、進(jìn)步幅度等，使學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，逐步形成自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開放式教學(xué)模式應(yīng)用于高校健美操教學(xué)中有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、自主探索意識(shí)、動(dòng)作技能水平等，因此在健美操教學(xué)中應(yīng)加大開放式教學(xué)模式的推廣力度。

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作者簡(jiǎn)介

杜秋香（1982-），女，山東濱州人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練。