高職學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)探思

楊文萍

摘 要：高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須熟練的掌握信息技術(shù)，不斷的提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，堅(jiān)定不移的走綜合素質(zhì)全面發(fā)展之路，將為我國(guó)啟蒙教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快提供更有利的條件。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)、潛移默化，具體實(shí)踐過(guò)程中有效實(shí)施引導(dǎo)策略的必要性不言而喻。鑒于此，本文特意結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行了高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)對(duì)策的總結(jié)研究，僅供其他教師參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專業(yè);信息技術(shù);應(yīng)用能力;總結(jié)研究

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟，多媒體設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段在高職教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開(kāi)闊他們的視野范圍，在良好的課堂氛圍里，更多學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，他們充分發(fā)揮好主體優(yōu)勢(shì)，才可以為我國(guó)教育的美好未來(lái)做出巨大的貢獻(xiàn)。下面，筆者憑借多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從幾個(gè)角度出發(fā)，關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

1 培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)及情感

高職學(xué)前教育的專業(yè)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，新形勢(shì)下努力構(gòu)建全新的、特色的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新授課手段和教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握各種機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行信息意識(shí)和信息情感的有效培養(yǎng)。只有保證學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備了信息意識(shí)、信息情感，鍛煉他們熟練掌握信息技能后，啟蒙教育的實(shí)踐活動(dòng)中，專業(yè)學(xué)生才能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身示范指導(dǎo)，于潛移默化中增強(qiáng)兒童們信息化的思維能力，并引導(dǎo)兒童們朝著正確方向個(gè)性化發(fā)展起來(lái)，最終為社會(huì)培養(yǎng)大批科技人才。高職學(xué)前教育的專業(yè)教師組織課堂教學(xué)實(shí)踐，最好結(jié)合主要的教材內(nèi)容，有效利用信息技術(shù)展開(kāi)直觀地教學(xué)指導(dǎo)，啟發(fā)專業(yè)學(xué)生充分了解、全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不自覺(jué)形成在教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)以致用”的意識(shí)[1]。課堂信息環(huán)境足夠真實(shí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平就越高，信息技能的掌握越熟練，他們?cè)谟H身體驗(yàn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的不同功能、其他特點(diǎn)，真正感受到信息技術(shù)的應(yīng)用作用，更為積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，久而久之，自然深刻體會(huì)到信息技術(shù)的魅力所在，熟練掌握、樂(lè)于應(yīng)用，努力做好教學(xué)示范，借此機(jī)會(huì)深深影響幼兒們實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面健康發(fā)展。

2 提升學(xué)生的信息文化素養(yǎng)

高職教育階段，信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)目的在于：通過(guò)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，鼓勵(lì)他們使用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域中的各種問(wèn)題。例如：搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，觀看視頻、圖片等，從不同角度了解學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)代化教學(xué)手段的實(shí)際推廣情況[2]。進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力的雙向發(fā)展，培訓(xùn)出大批復(fù)合型的幼師人才，全民信息化教育的成功率將越來(lái)越高。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)顯得非常必要且關(guān)鍵。第一，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，了解信息系統(tǒng)的基本使用方法，不論是網(wǎng)絡(luò)工具還是媒體工具，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練。第二，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須熟悉常用的自動(dòng)化辦公軟件，例如PPT、Word、Excel等。知曉了自動(dòng)化辦公軟件的使用方法，有利于他們課件的制作，資源的整合，積累下豐富的演示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)的崗位優(yōu)勢(shì)巨大。

3 鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽類活動(dòng)

高職教育時(shí)期專門開(kāi)設(shè)信息技術(shù)這門課程，組織課堂形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，這樣培養(yǎng)他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力雖有一定的效果，但長(zhǎng)期進(jìn)行“單一化”的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的全面提升來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[3]。鑒于此，筆者建議高職學(xué)校專門組織各種主題的信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠借助這樣的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們綜合實(shí)踐過(guò)程中積累下豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開(kāi)闊他們的視野范圍，使他們?cè)诟?jìng)賽中交流、在進(jìn)步中成才，全方位提升自己的信息素養(yǎng)，通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，努力創(chuàng)造更多的意外驚喜[4]?，F(xiàn)階段，全省乃至全國(guó)都有針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所推出的計(jì)算機(jī)技能職業(yè)競(jìng)賽，其中包括“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“CAD軟件應(yīng)用”等主題的競(jìng)賽活動(dòng)，參與競(jìng)賽的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，甚至不同的城市，他們的信息技術(shù)水平有高有低，都希望在主題競(jìng)賽過(guò)程中積累更多的操作經(jīng)驗(yàn)，他們相互學(xué)習(xí)、相互影響，這種體驗(yàn)將使學(xué)生終身受益，形成了“求實(shí)”“創(chuàng)新”等良好的學(xué)風(fēng)，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)指日可待。

4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)及考核體制

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及評(píng)價(jià)考核體制的建立越完善，越容易評(píng)估學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的信息技術(shù)水平。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技能的掌握情況，不斷調(diào)整教學(xué)方向，積極改進(jìn)不足之處，可以避免課堂教學(xué)失效問(wèn)題的頻發(fā)，能夠幫助學(xué)生更好地提升專業(yè)水平，活躍創(chuàng)新思維，讓他們充分意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用能力全面發(fā)展的重要性[5]。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定需要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，教師不光要衡量學(xué)生的課堂表現(xiàn)，考核測(cè)定他們的能力水平，還要結(jié)合最終的教學(xué)結(jié)果以及考核成績(jī)，理性評(píng)價(jià)學(xué)生們各項(xiàng)目任務(wù)的完成質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)更深入，衡量學(xué)生的信息技術(shù)能力更準(zhǔn)確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，從而建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了達(dá)到最優(yōu)化的評(píng)價(jià)效果，筆者在學(xué)期開(kāi)始前就會(huì)利用多媒體課件展示，明確告知學(xué)生這一學(xué)期內(nèi)評(píng)價(jià)考核的幾大重點(diǎn)，主要包括：1）期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)占總分的30%;2）課堂教學(xué)中學(xué)生的積極表現(xiàn)及實(shí)踐作品占總分的50%;3）平時(shí)作業(yè)質(zhì)量與小組實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量占總分的20%。部分學(xué)生自主完成選題設(shè)計(jì)、素材搜集、課件制作等任務(wù)，并且提交的考核作品達(dá)到了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，可以獲得額外加分，還有優(yōu)先的評(píng)優(yōu)資格。應(yīng)該將優(yōu)秀學(xué)生的設(shè)計(jì)作品上傳至校園網(wǎng)平臺(tái)，一方面使他們得以全校范圍內(nèi)證明自己的綜合實(shí)力，另一方面也為其他專業(yè)的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一固化，陳舊的、落后的教學(xué)方法實(shí)用性不高，在新課程改革不斷推進(jìn)過(guò)程中，高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作必須強(qiáng)調(diào)突破創(chuàng)新，及時(shí)從不同角度、新的層面出發(fā)，運(yùn)用有效的啟發(fā)策略和現(xiàn)代化的引導(dǎo)方式等，幫助專業(yè)學(xué)生們進(jìn)一步提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。各種有利條件匯集在一起，讓高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生順利地走上信息化發(fā)展之路，他們的職業(yè)優(yōu)勢(shì)巨大，專業(yè)水平更高，努力發(fā)揮主體作用，為了廣大幼兒的素質(zhì)教育提供必要的支持，我國(guó)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的明天更加絢麗輝煌。

參考文獻(xiàn)

[1]陳浩民，蔣兆明.高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)教育信息化，2018，05（03）：179-180.

[2]張蓉蓉，李凱.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)探究[J].電化教育研究，2019，22（14）：311-312.

[3]劉婕.淺談關(guān)于對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，44（25）：54-55.

[4]安慧敏.淺談高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的角度[J].科技信息，2019，25（13）：188-189.

[5]胡慧睿.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].河南教育：幼教版，2019，03（01）：69-70.