關于高職院校網(wǎng)絡課程教學督導工作的思考

熊麗

摘 要：隨著高職網(wǎng)絡課程教學的普遍應用，教學質量受到社會的高度關注，如何做好網(wǎng)絡課程教學督導工作保障教學質量，顯得尤為重要。本文對如何做好高職網(wǎng)絡課程的教學督導工作進行了新的思考。

關鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡課程教學;教學督導

1 高職網(wǎng)絡課程教學發(fā)展背景

國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件中提出：“適應‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網(wǎng)絡學習空間建設和普遍應用”。為推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展，文件中還要求要加強社區(qū)教育和終身學習服務。教育部及各省教育廳都相繼出臺了一系列關于資源庫建設、精品課程建設、空間網(wǎng)絡教學認定等提升教育信息化與網(wǎng)絡課程教學水平的相關政策及激勵文件。為提升教育教學水平，推進資源共享和均衡發(fā)展，各高職院校不斷加強信息技術與教育教學深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式，全面服務終身學習。各高職院校的資源庫和精品課程等空間網(wǎng)絡課程建設，都在如火如荼地建設與不斷完善中，線上線下混合式教學也得到廣泛應用，尤其是今年線上網(wǎng)絡課程教學在高職院校廣泛開展。

2 高職網(wǎng)絡課程教學督導的意義

隨著高職網(wǎng)絡課程教學的普遍應用，網(wǎng)絡課程教學質量受到教育部門、學校、家長、社會等各方的高度關注。教學督導是教學管理的一個重要環(huán)節(jié)，不僅促進教師教學能力的提升，同時深化教育教學改革，提升學校實現(xiàn)有效課堂教學質量。在網(wǎng)絡課程教學中，教學督導仍然是教學質量的重要保障，有助于提高網(wǎng)絡課程教學的效率和質量，全面推進學生的高素質教育，故做好網(wǎng)絡課程教學質量督導工作顯得尤為重要。

3 高職網(wǎng)絡課程教學督導的作用

3.1 教學督導加強對高職網(wǎng)絡課程的教學管理

通過教學督導聽課評課，整理課堂教學相關信息及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解到課堂教學基本情況，分析存在的問題，研究提出解決的措施和辦法，引導教研教改的方向。教學督導不僅是督導網(wǎng)絡課程課堂的教學，也包含了教師隊伍建設、校風師風建設、教學設施設備、教學實踐效果等諸多方面內(nèi)容，服務于學校教學管理工作，推動教學管理的有序規(guī)范。

3.2 教學督導發(fā)揮著對高職網(wǎng)絡課程教學督與導的功能

教學督導工作應該是既要督查、監(jiān)督，又要引導、指導，二者相輔相成。通過督來發(fā)現(xiàn)各方面的問題，診斷教學過程中存在的問題，督導與被督導教師深度交流溝通，指導教師如何進行改進，提高教學質量，激勵和調(diào)動教師教學積極性。

3.3 教學督導具有對高職網(wǎng)絡課程教與學的診斷作用

教學督導是學校對教學質量管理實行指導與監(jiān)督的一項常規(guī)制度，是學校內(nèi)部質量保證體系和教學診斷工作改進體系中的重要組成部分。教學督導基于對教學組織、教學目標、教學活動、教風學風等方面進行督導評價，在實施教學督導過程中，通過對網(wǎng)絡課程教學進行監(jiān)督、檢查、評價、診斷、反饋、指導、學習、改進，促進教師教學水平和能力的提升，不斷促進網(wǎng)絡課程教學質量和學生的學習效果，提高學校教育教學質量和辦學水平。

4 高職網(wǎng)絡課程教學督導的思考

4.1 建立完善的網(wǎng)上教學督導工作機制

高職院校應設立質量管理部門，構建具有豐富的教學經(jīng)驗、熟悉各專業(yè)教學規(guī)律的教學督導專職及兼職人員，以資深教師或專家為主要成員，并注重對年輕老師的培養(yǎng)，融入適當數(shù)量的年輕優(yōu)秀教師，合理組建督導隊伍。重視督導人員培訓， 尤其是加大提高對督導人員信息化素養(yǎng)水平，形成一支優(yōu)秀的督導隊伍。學校建立完善的網(wǎng)絡教學質量保證體系，出臺相應的網(wǎng)絡教學質量管理制度，包括制定網(wǎng)絡課程評價標準、督導聽課制度、督導檢查制度、督導評議及反饋制度等。實行院系二級教學督導運行機制，執(zhí)行教學例會督導制度，實行督導工作簡報制度，抓好日常常規(guī)督導工作，同時開展一系列督導專項主題活動，推進教學質量的提升。

4.2 確立網(wǎng)上教學督導工作的內(nèi)容

教學督導是對網(wǎng)絡課程教師教學和學生學習的過程進行全面的監(jiān)督和指導。督導網(wǎng)絡課程內(nèi)容應涵蓋教學資源、教學設計、教師教學、學生學習、學習互動、學習反饋等方面。督導需結合網(wǎng)絡課程的數(shù)據(jù)痕跡對課程的教學質量進行監(jiān)控，及時統(tǒng)計更新網(wǎng)絡課程教學數(shù)據(jù)，實施督導周報制度。學校隨機安排督導巡查線上教學班級，審查課程數(shù)字資源，通過輔導員、任課老師反饋線上教學情況等一系列措施進行全方位教學質量監(jiān)控。教學督導人員認真履行督導工作職責，不僅做好網(wǎng)絡課程的“督”，也做好“導”，實行全員參與，全程督導，全課程覆蓋，發(fā)現(xiàn)問題及時跟蹤指導、改進，確保網(wǎng)絡課程的高質高效。

4.3 完善網(wǎng)絡教學平臺的督導管理功能

高職院校的網(wǎng)絡課程教學平臺或教學管理系統(tǒng)中可根據(jù)實際督導工作內(nèi)容設置教學督導功能，創(chuàng)新網(wǎng)絡課程教學的督導模式，教學督導及督導管理工作均可在平臺督導功能中全面體現(xiàn)出來。對教學的各督導環(huán)節(jié)中的過程數(shù)據(jù)進行真實而完整的記錄，及時形成督導報告，并將評價與信息及時反饋給督導管理員和任課教師，實現(xiàn)督導管理員、督導員和任課教師的實時信息溝通。利用網(wǎng)絡督導信息化手段，大大減輕了繁瑣的督導工作任務，減少督導中大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)的工作量，提高了督導工作效率。同時借助教學平臺的督導管理，能夠及時將督導信息反饋給學校的管理層，及時進行診斷、干預，改進教學工作，不斷提升學校教學質量。

5 結語

如今各高職院校教學均采用線上線下相結合的形式，網(wǎng)絡課程教學越來越普遍化，加強對網(wǎng)絡課程的規(guī)劃化和標準化，提高網(wǎng)絡課程教學質量是培養(yǎng)學生具備高素質人才的重要保障。在高職院校的內(nèi)部質量保障體系中，教學督導發(fā)揮著非常重要的作用，教學督導應適應現(xiàn)在信息化教學時代的要求，不斷創(chuàng)新督導的方式方法，推進學校教育教學改革，提升辦學質量。

參考文獻

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