梁歡容

摘要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種符號的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到最大的問題就是覺得數(shù)學(xué)知識深奧難懂，難以掌握。把兒歌貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在唱歌和跳舞中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：兒歌;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

兒歌，能給低年級孩子帶來輕松愉快的感受，咱們數(shù)學(xué)教師在講授中若何針對小孩子的心理心理特點(diǎn)，處理數(shù)學(xué)學(xué)科高度抽象性與小孩子思維詳細(xì)形象之間的抵牾辯論呢？因此，一些常常編制一些簡單的數(shù)學(xué)兒歌，巧用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，孩子們也能學(xué)得輕松愉快。

一、采用兒歌進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的益處

1.兒歌充滿童趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在低年級的數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)知識在低年級的孩子看來數(shù)學(xué)是索然無味的。因而他們討厭學(xué)數(shù)學(xué)，其實(shí)都是低年級孩子對數(shù)學(xué)的恐懼心理和數(shù)學(xué)的枯燥所致。因而只能改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而兒歌教學(xué)是孩子成長中最常見，也是最適合兒童心理特征的教學(xué)途徑之一。因?yàn)閮焊璧膬?nèi)容淺顯、思想單純，節(jié)奏鮮明，深受孩子們的喜愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能合理運(yùn)用兒歌，就能成為一把打開孩子探索求知之門的金鑰匙。對于低年級的孩子來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用兒歌，讓孩子更有親切感，更富有活力，讓孩子們漸漸地愛上了數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，慢慢地覺得學(xué)數(shù)學(xué)也是一件簡單的事情。

2.兒歌通俗易懂，可以將知識化繁為簡

低年級應(yīng)用題的講授是數(shù)學(xué)講授中最關(guān)鍵，對于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師只能依賴反復(fù)輔導(dǎo)講解培養(yǎng)孩子的這些能力。教師和學(xué)生都感覺繁瑣。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用題也索然無趣了，更可能因此而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師若能適時地采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，則可少費(fèi)許多周折。因?yàn)閮焊枵Z言活潑、節(jié)奏明快。案例：一年級數(shù)學(xué)下冊應(yīng)用題

1、小紅有8個蘋果，小華有12個蘋果，小華比小紅多多少個？

2、小紅有8個蘋果，小華比小紅多有5個蘋果。小華有多少個蘋果？

3、小紅有8個蘋果，小華比小紅少5個。小華有多少個蘋果？

面對這樣的應(yīng)用題，孩子們無所適從，我在適當(dāng)?shù)臅r候出示兒歌：

比較關(guān)系應(yīng)用題

1、多多少，少多少，都是大減小

2、已知條件說比多。比前用加，比后減

3、已知條件說比少。比前用減，比后加

孩子們通過兒歌，弄懂了數(shù)量關(guān)系，看到類似的應(yīng)用題便迎刃而解。因此在低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師能適當(dāng)?shù)厍捎脙焊柽M(jìn)行講解，孩子們立刻將知識深化了。

二、巧用兒歌進(jìn)行教學(xué)的策略

1.課前導(dǎo)入，巧用兒歌，就像一劑興奮劑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

巧用樂感強(qiáng)勁的兒歌，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，在輕松愉快的氛圍中，調(diào)節(jié)舒緩學(xué)習(xí)生活帶來的緊張情緒，達(dá)到調(diào)節(jié)心情，放松心靈的目的。在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法《十幾減9》時，在導(dǎo)入時，我會巧用這首兒歌：

湊十法

一九一九好朋友，二八二八手拉手

三七三七真親密，四六四六一起走。

五五湊成一雙手。小朋友拍拍手，

大家一起把十湊，九湊1，八湊2，

七湊3來，六湊4，兩5相湊剛好夠。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課前，巧用《湊十法》兒歌，為下面講解減法做下了鋪墊，好的導(dǎo)入能為全節(jié)課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)進(jìn)一步展開，為整節(jié)課產(chǎn)生良好，積極的連鎖反應(yīng)。在教學(xué)課堂中時時巧用兒歌進(jìn)行誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)運(yùn)用在整節(jié)課的解題方法上，因而教師的數(shù)學(xué)教學(xué)自然水道渠成。

2.課中巧用兒歌，就像一劑調(diào)味劑，將整節(jié)課推向高潮

低年級的學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，在課堂上容易感到疲勞，只有10分鐘能控制自己的注意力。此時，用兒歌來調(diào)節(jié)課堂氣氛也是非常適當(dāng)?shù)?。兒歌的?nèi)容豐富，節(jié)奏歡快，能使學(xué)生呆滯的神經(jīng)得到放松，重新激起孩子們的積極性，枯燥的課堂就如同注入了新鮮的活水，孩子們又充滿了活力。案例：《認(rèn)識鐘表》，當(dāng)學(xué)生通過合作交流，認(rèn)識了時針和分針，鐘面的數(shù)字時，一節(jié)課已經(jīng)過了一半，這時候必須要注入活水，適時播放兒歌：

小小鐘面圓又圓，12個數(shù)字圍一圈。

時針、分針和秒針。秒針最長最細(xì)又最快。

分針長來時針短，分針快來時針慢。

時針指著幾是幾時，分針指著12是整時。

在此過程中，妙用兒歌幫助學(xué)生形象地記住了鐘表的構(gòu)成，區(qū)分了時針和分針，從而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。使課堂教學(xué)氣氛活躍，孩子們的注意力再次集中，課堂效果越來越好。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)巧用兒歌，就像一劑營養(yǎng)劑，讓整節(jié)課煥發(fā)生機(jī)

數(shù)學(xué)教學(xué)的成功的課堂結(jié)束，可通過對一堂課上教學(xué)內(nèi)容的梳理概括、規(guī)律提醒、畫龍點(diǎn)睛、提煉升華及引人入勝等形式，把整節(jié)課完整的知識教給學(xué)生，有系統(tǒng)地使它在學(xué)生頭腦里留下一個深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用授課結(jié)束前5分鐘，巧用兒歌把一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，把脈絡(luò)梳理清晰，這對于鞏固這堂課程已學(xué)的知識是非常重要的。

讓學(xué)生借助兒歌來形象記憶，這樣把一些抽象的無形的東西轉(zhuǎn)化成形象的有形的事物，學(xué)生學(xué)起來有興趣，便于學(xué)生理解記憶。整節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)生已形成深刻的記憶。

綜上所述，我們作為教師要想方設(shè)法地在低年級的數(shù)學(xué)課堂中要善于利用兒歌誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用兒歌，把數(shù)學(xué)課堂成為充滿活力，魅力無窮的數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美，讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么，我們作為數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)之路將走得更遠(yuǎn)，更長。

參考文獻(xiàn)：

「1」2013年6月20日 教學(xué)中怎樣巧用兒歌輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作

「2」2013年9月23日 數(shù)學(xué)課的結(jié)束語的妙用中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)

「3」2020年3月31日 兒歌在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用曾光輝

「4」2019年4月1日 ?如何在小學(xué)課堂中巧用英語歌曲