自然教育理念對幼兒發(fā)展的啟示研究

摘要：在目前幼兒教育教學(xué)過程中，促使幼兒實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展已經(jīng)成為重要的教學(xué)任務(wù)，也是必然的教學(xué)需求，需要教師在這一方面充分投入。就當(dāng)前幼兒教育教學(xué)的實(shí)際情況而言，在促使幼兒發(fā)展方面，越來越多的教育教學(xué)理念得以應(yīng)用，而自然教育理念就是其中比較重要的一種，對于幼兒發(fā)展有著重要的啟示。本文主要針對自然教育理念對幼兒發(fā)展的啟示，以更好利用自然教育理念促使幼兒得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展;自然教育理念;啟示

在新時期的幼兒教育教學(xué)中，促使幼兒實(shí)現(xiàn)良好的成長及發(fā)展已經(jīng)成為必要任務(wù)，也是重要的發(fā)展目標(biāo)，因而需要教師積極促使幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。在目前幼兒園教育教學(xué)過程中，自然教育理念有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在促使幼兒良好發(fā)展方面發(fā)揮著重要的價值，具有較好的啟示作用。因此，幼兒教師需要對自然教育理念充分把握，并且要意識到其在幼兒發(fā)展方面的啟示，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自然教育理念的有效應(yīng)用，使幼兒發(fā)展取得滿意效果。

一、自然教育理念概述

自然教育理念也就是以讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)的一種教育理念，在自然教育理念的指導(dǎo)下，要求對兒童實(shí)行自然和諧的教育，且兒童學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具備自主性及自由性特點(diǎn)，同時需要促使兒童實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展。其中，自然和諧的教育所指的就是教師需要在教育教學(xué)活動的開展中營造輕松的教育教學(xué)環(huán)境，使兒童能夠在零壓力狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。自由自主學(xué)習(xí)所指的就是在教師營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過教師進(jìn)行合理指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)積極主動的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。而全面均衡發(fā)展所指的就是通過對兒童實(shí)行和諧自然的教育教學(xué)，并且使學(xué)生實(shí)行自主自由學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展。

在自然教育理念中，教師、學(xué)生及教育環(huán)境屬于統(tǒng)一整體，自然教育的最終目的就是促使學(xué)生自身積極性及創(chuàng)造性的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，不但可以使兒童對知識進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，并且有利于兒童形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)其更好發(fā)展。在自然教育理念的亞慪氣下，教師的責(zé)任主要就是對學(xué)生特長需要充分了解，并且把握學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行有效引導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的特長及興趣愛好營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中實(shí)現(xiàn)自由發(fā)揮，使以往的強(qiáng)制性教學(xué)狀況改變，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個方面的更理想發(fā)展，滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求及學(xué)生培養(yǎng)要求。因此，在目前的幼兒園教育中，自然教育理念對教育教學(xué)活動的開展有著重要的影響，在促使幼兒良好成長及發(fā)展方面有著重要的價值及意義[1-2]。

二、幼兒發(fā)展中自然教育理念的啟示

2.1轉(zhuǎn)變幼兒教育理念

在目前幼兒教育教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的良好發(fā)展，依據(jù)自然教育理念，啟示幼兒教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。作為新時期的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)對幼兒發(fā)展要求及發(fā)展目標(biāo)加強(qiáng)認(rèn)識，依據(jù)自然教育理念的自由自主觀念，概念以往的固定教學(xué)模式，并且要積極轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中所占據(jù)的主體地位，將從以往的課堂主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變成為課堂引導(dǎo)者角色，在教學(xué)活動的開展及學(xué)生的培養(yǎng)過程中，需要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主及自由，促使學(xué)生的更理想發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求及要求。

2.2豐富幼兒教育內(nèi)容

在自然教育理念的引導(dǎo)下，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，這也就啟示教師需要對學(xué)生進(jìn)行各個方面的教學(xué)，因而需要實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)主注意對幼兒進(jìn)行各個方面的教學(xué)，將各個方面的教育教學(xué)內(nèi)容融入到幼兒教育及幼兒培養(yǎng)中，具體而言，教師不但需要對幼兒實(shí)行基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，并且需要對幼兒進(jìn)行美術(shù)、音樂及手工制作等方面的教育教學(xué)，在此基礎(chǔ)才能夠使幼兒進(jìn)行各個方面的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒各個方面的有效發(fā)展，使幼兒的均衡發(fā)展要求及需求得以更好滿足，促使學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效提升，滿足新時期幼兒發(fā)展及培養(yǎng)的需求，保證幼兒發(fā)展可以得到更加滿意的效果，實(shí)現(xiàn)其更好成長。

2.3加強(qiáng)師生教學(xué)互動

依據(jù)自然教育理念的指導(dǎo)，幼兒教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與幼兒實(shí)踐的互動交流，這也是自然教育理念給幼兒教師的一個重要啟示。在幼兒教育教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)師生之間的互動，不但可以在課堂教學(xué)中營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中更好學(xué)習(xí)，并且在教師與幼兒溝通的過程中，教師可以對幼兒的有點(diǎn)及特長進(jìn)行充分把握，依據(jù)幼兒的優(yōu)勢及特點(diǎn)對其實(shí)針對性教育教學(xué)，這樣一來，可使幼兒的優(yōu)勢及特長實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)幼兒的更良好成長與發(fā)展。同時，在與幼兒之間進(jìn)行互動交流的基礎(chǔ)上，可對幼兒的性格更好了解，這樣也就可以通過幼兒的培養(yǎng)使其形成良好的性格，這對于幼兒今后的更好成長與發(fā)展有著重要的價值及意義[2-3]。

三、結(jié)語

隨著目前幼兒教育的不斷深入發(fā)展，在幼兒教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促使幼兒得以良好發(fā)展也就有著重要的價值及意義，而自然教育理念在這一方面具有很好的啟示作用?；诖?，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)對自然教育理念深入把握，且需要把握自然教育理念對幼兒發(fā)展的啟示，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更理想的幼兒教育，實(shí)現(xiàn)幼兒的更合理發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁珊珊.“自然教育”理念指導(dǎo)下的幼兒種植活動探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（04）：132-133.

[2]羅曉紅.自然教育視角下的園本課程建設(shè)[J].學(xué)前教育研究，2018（05）：70-72.

[3]劉華娟.論農(nóng)村幼兒自然教育的教育理念[J].教育教學(xué)論壇，2016（48）：274-275.

作者簡介：宋彥儀（1988.9）女，漢族，山東省青島市黃島區(qū)，本科，教師，幼兒自然成長教育。