巧用游戲激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)內(nèi)燃力

蔡佩珊

摘 要：興趣的激發(fā)在幼兒園教學(xué)中是非常重要的。本文首先闡述了幼兒音樂的特點、音樂教育在幼兒成長中的地位，然后重點闡述了怎樣培養(yǎng)幼兒對音樂教學(xué)活動的興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 幼兒 音樂教學(xué) 興趣

1 兒童音樂的基本特點

1.1 愉悅性

一部好的音樂作品，人們在欣賞優(yōu)美的旋律時，仿佛進入到另一個世界。各種各樣使人感興趣的事物，生動地展現(xiàn)在人們的面前，使人心情愉快、感情激動、精神振奮。兒童在欣賞音樂時，喜歡陶醉在自己的世界中。

1.2 教育性

音樂就好似春風(fēng)滋潤著幼兒的心靈。比如，對幼兒進行愛勞動的教育，兒童歌曲《小蜜蜂》就是一首富有教育意義的歌曲。兒童在演唱這首歌的時候，能體會到小蜜蜂在飛舞中的快樂，并且知道應(yīng)該向小蜜蜂學(xué)習(xí)。這樣通過音樂教育比單純的說教有意義的多。

1.3 個體性

對兒童來說，音樂也是個體發(fā)展的一種表現(xiàn)。通過音樂能反映兒童的發(fā)展水平和個體差異。比如，在歌曲《蚓蝶找花》中，幼兒在模仿蝴蝶飛的動作時，有的幼兒動作很輕柔，仿佛他就是一只蝴蝶，在花叢中快樂的翩翩起舞;而有的幼兒動作卻不太協(xié)調(diào)，但他在唱這首歌時，依然感覺很快樂。

2 音樂教育在學(xué)前兒童成長中的作用

學(xué)前兒童音樂教育對兒童的成長有非常重要的作用。

2.1 音樂教育與兒童的認(rèn)知發(fā)展

（1）音樂教育與兒童感知能力的發(fā)展

兒童聽覺的發(fā)展先于視覺，學(xué)前階段是聽覺能力發(fā)展最迅速的時期。作為教師，及早地為兒童提供各種音樂活動的機會和環(huán)境，是十分有意義的。

（2）音樂教育與兒童記憶能力的發(fā)展

音樂教育對兒童認(rèn)知發(fā)展起到促進的作用，它能讓幼兒通過欣賞各種音樂活動，

對音樂的表象進行記憶、再認(rèn)和再現(xiàn)，從而提高幼兒的記憶能力。當(dāng)兒童在欣賞優(yōu)秀的音樂作品時，它們沉浸在充滿情趣的想象和聯(lián)想中，對音樂有著濃厚的情趣。比如，兒童在聽到《小花獵》這首歌時，會做一些肢體的動作，來模仿小花獵。

2.2 音樂教育與兒童的情感、意志發(fā)展

注重音樂教育與兒童的情感發(fā)展，一首好的音樂作品，能讓兒童對音樂產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)兒童積極的情緒情感。如《我的好媽媽》這首歌，能激發(fā)幼兒體會媽媽的辛苦，從而尊重、感恩自己的媽媽。同時音樂教育與兒童的意志發(fā)展也是非常重要的，因為當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)歌曲或樂器時，需要堅持不懈的練習(xí)、需要克服困難的意志。個性意識傾向性，包括：需要、動機、興趣、理想等，是人進行活動的基本動力。在音樂教育活動中，教師為兒童提供自由的環(huán)境，能夠提高兒童參與活動的積極性。

3 怎樣培養(yǎng)幼兒對音樂教學(xué)活動的興趣

3.1 發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣

其實，在幼兒很小的時候，他們就已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，比如當(dāng)幼兒聽到節(jié)奏輕快、歡樂的歌曲時，立刻就會手舞足蹈，情不自禁地用各種動作來表達自己愉快的心情;當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一些樂器，如小鼓、搖鈴、木魚時，好奇心會驅(qū)使他們將樂器拿起來，或敲打、或搖晃，按照他們喜歡的方式來使用，雖然只是很簡單的動作，卻能給他們帶來無窮的樂趣。

3.2 以良好的教態(tài)吸引幼兒

在日常的音樂教學(xué)活動中我們發(fā)現(xiàn)，教師的教態(tài)對幼兒學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有著極其重要的作用。在音樂教學(xué)中，良好教態(tài)主要包括：充滿吸引力的語言、夸張的動作及豐富的表情等。幼兒天生活被好動，注意力不集中，因此，在教學(xué)的過程中，最重要的是培養(yǎng)他們保持注意力的能力。這就要求幼兒教師的語言具有吸引力，包括語調(diào)、語速、語音的學(xué)習(xí)要運用得當(dāng)、有感染力，既要生動活潑，又要充滿情趣;教師的面部表情要豐富，要學(xué)會善于用眼神和幼兒進行溝通、交流;教師的動作要夸張，要恰當(dāng)?shù)赜脛幼鱽肀憩F(xiàn)音樂所帶來的快樂。

3.3 合理選材，精心設(shè)計，引起興趣

激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)起來更有積極性。同時，教師還要根據(jù)幼兒不同年齡的特點及個體的具體情況，適當(dāng)?shù)剡x擇教材。例如，音樂《小黑豬》，歌曲短小、歌詞有趣、旋律易掌握，幼兒喜歡，能投入地演唱，有的還樂意自己配上可愛的動作邊唱邊表演，像這樣的歌曲易引起幼兒的興趣。

3.4 在學(xué)中玩，在玩中學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

相信我們大家知道，很多少數(shù)民族的人們能歌善舞，并不是因為他們從小就進行過什么系統(tǒng)的音樂培訓(xùn)，而是他們從小在濃厚的音樂熏陶中，慢慢地學(xué)會了唱歌、跳舞。

（2）重視幼兒的探索與創(chuàng)造

作為教師一定要讓幼兒在參與活動的過程中，不斷的進行自我學(xué)習(xí)，讓他們的音樂素質(zhì)在教師創(chuàng)造的環(huán)境中，自然的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。因此，幼兒老師一定要了解幼兒身心發(fā)展的特點，使每個幼兒都健康快樂的成長。例如在見習(xí)中，有一次幼兒在歌表演《小小鴨》時，琳琳做的動作和別的小朋友不一樣，大家都笑她說你不是小鴨，是小鳥。后來我問她：“你為什么會飛呀？”她笑著回答：“我看到過有一種鴨子會飛的，是野鴨子！”于是我就在同伴而前表揚了她，說琳琳真會動腦筋，還指導(dǎo)野鴨子。她覺得很自豪、很開心，小朋友們也不再笑話她了。因此，我覺得教師應(yīng)鼓勵每一個幼兒的音樂創(chuàng)作方式，鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)新，以增加幼兒主動參與音樂活動的興趣。

4 結(jié)論

教師為了培養(yǎng)幼兒對音樂教學(xué)活動的興趣，做了一系列的工作，來提高孩子對音樂的興趣。教師對孩子的教育，注重幼兒的主動參與、寓教于樂。通過音樂活動歌表演、打擊樂、音樂游戲等，真正地使音樂教學(xué)跳出傳統(tǒng)音樂活動教學(xué)的框框而變得多元化，使音樂教學(xué)活動有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1] 陳丹青.外國音樂在外國[M]，廣西師范大學(xué)出版社，2010.01.