踐行“以學(xué)定教”理念優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)

李超

摘 要：所謂以學(xué)定教，指的是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平確定教什么以及如何教。本文詳細(xì)探討了初中教師應(yīng)如何科學(xué)開展英語詞匯教學(xué)，希望能為相關(guān)教學(xué)工作的開展帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語; 以學(xué)定教; 詞匯教學(xué); 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-011-001

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據(jù)重要位置。但在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師普遍會(huì)遇到學(xué)生不愿意學(xué)或者學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)生記憶時(shí)間不長等問題。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中引進(jìn)“以學(xué)定教”理念十分必要性。

1.“以學(xué)定教”理念下的教學(xué)基本要點(diǎn)與方向

1.1樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念

著名教育家葉圣陶曾提出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不需復(fù)教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。故教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之工彌深，乃為善教者也。”即在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生開展。

1.2立足實(shí)際學(xué)情

在確定教什么、該如何教之前，教師首先要了解學(xué)情。即學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在了解以上情況的基礎(chǔ)上，教師再設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教學(xué)材料、確定教學(xué)方法等，從根本上提升英語教學(xué)的科學(xué)性與有效性。

1.3因人而異、因材施教

學(xué)生具有較大的個(gè)體差異性，每一個(gè)學(xué)生的思維方式、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等均有很大不同。因此傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式并不適合所有學(xué)生，難以滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需求，長久下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)差距。因此教師應(yīng)盡可能做到因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定個(gè)性化教學(xué)方案，以保證最終教學(xué)質(zhì)量。

2.“以學(xué)定教”理念下初中英語詞匯教學(xué)策略

2.1樹立個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著引領(lǐng)、推動(dòng)等重要作用。在初中英語詞匯教學(xué)中，要想獲得理想的教學(xué)效果，初中英語教師需以學(xué)生為基礎(chǔ)，立足實(shí)際學(xué)情樹立個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)朝個(gè)性化、具體化等方向發(fā)展，盡可能讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，在進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性化與特定需求，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、對(duì)英語感興趣程度以及思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確保詞匯教學(xué)的針對(duì)性、有效性。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)依據(jù)，確保教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在以學(xué)定教理念下，教師既要基于實(shí)際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的成長點(diǎn)、興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)水平，還要依據(jù)新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)精神，在素養(yǎng)目標(biāo)的指引下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，讓英語學(xué)科的育人價(jià)值得到充分體現(xiàn)與發(fā)揮。如在進(jìn)行牛津譯林版初中英語八年級(jí)上冊(cè)教材中的Unit4 Zhalong-A special place 這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的詞匯量、英語學(xué)習(xí)能力來確定教學(xué)目標(biāo)。如在這一課時(shí)中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生了解扎龍自然保護(hù)區(qū)的信息，掌握protect wildlives? article purpose? tourists等新詞匯。

2.2豐富教學(xué)方式

在確定初中英語詞匯教學(xué)模式、教學(xué)方式等方面，初中英語教師同樣需立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更快速且高效的學(xué)習(xí)詞匯。如在開展江蘇初中牛津譯林版本教材中的詞匯教學(xué)過程中，由于班級(jí)中不少學(xué)生英語詞匯基礎(chǔ)較差，未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，詞匯量也比較匱乏，學(xué)習(xí)過程中遇到不少問題。立足這一學(xué)情，教師可靈活應(yīng)用詞匯轉(zhuǎn)化法、派生記憶法引導(dǎo)學(xué)生輕松有效學(xué)習(xí)。對(duì)于英語來說，構(gòu)詞法是一種十分有效的教學(xué)方法，如果引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞法，將大大降低學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生詞匯量擴(kuò)充。同時(shí)，在日常教學(xué)中善于總結(jié)詞匯構(gòu)詞規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三對(duì)于擴(kuò)展詞匯量、提升英語學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。如詞匯轉(zhuǎn)換法：He travelled（v.）Beijing last summer.轉(zhuǎn)換為He likes the travel（n.）to Beijing.再例如在詞匯派生法下，教師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用在單詞前綴或后綴位置添加詞根的方法，讓原來的單詞成為一個(gè)便于記憶的、與原詞有關(guān)聯(lián)的全新詞匯。如care在后邊分別添加ful、fully、less等后綴，組成careful、carefullycareless等詞。這樣既可以讓學(xué)生聯(lián)想到各詞匯之間的聯(lián)系，降低學(xué)生的理解與記憶難度，又可以增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量，解決學(xué)生詞匯匱乏問題[4]。除利用這些比較基礎(chǔ)的單詞教學(xué)方法外，教師還可應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段來進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。如教師可立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有詞匯量從互聯(lián)網(wǎng)中搜尋有用素材并依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇科學(xué)可行的活動(dòng)類型，確保最終教學(xué)質(zhì)量與效率。如利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建交流，讓學(xué)生交國外筆友，通過相互的溝通交流培養(yǎng)學(xué)生語感、增加學(xué)生詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)提高。教師也可利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體為學(xué)生營造一個(gè)視聽結(jié)合的3D現(xiàn)狀，讓學(xué)生如看電影般學(xué)習(xí)單詞，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。具體如，在進(jìn)行牛津譯林版初中英語九年級(jí)上冊(cè)教材中的Unit7? Films該單元的教學(xué)時(shí)，教師可先從網(wǎng)上下載一些英語影片，如《哈利·波特》，在上課過程中先與學(xué)生一起觀看一個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后利用電影中的相關(guān)橋段、內(nèi)容、專業(yè)詞匯來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看電影掌握actress、actor、director、take two、stand by等新單詞，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面得到拓展、詞匯量得到增加。

綜上所述，詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要位置，是初中生能夠?qū)W好英語、取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。為獲得相對(duì)理想的詞匯教學(xué)效果，教師應(yīng)緊密結(jié)合“以學(xué)定教”理念，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，緊密結(jié)合學(xué)生思維方式、英語學(xué)習(xí)能力、詞匯量基礎(chǔ)等各項(xiàng)情況制定適合學(xué)生的詞匯教學(xué)目標(biāo)、詞匯教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式，有效提升詞匯教學(xué)的有效性。