多媒體在細胞生物學教學方面的應用

高學仁

摘 要：在高等院校生物醫(yī)學工程專業(yè)所設置的課程中，細胞生物學所占據的地位十分重要。所以，在進行細胞生物學課堂教學過程中，應顧及其前沿性與基礎性，學生在扎實掌握基礎理論知識的同時，關注最新的細胞生物學動態(tài)，做到科學前沿和基礎知識的及時接軌。因為減少的學時與教學計劃革新，該課程需要更為有效的教學方式，而多媒體的運用則可以緩解這一矛盾。對此，文章將著眼細胞生物學，簡要分析多媒體技術的有關應用。

關鍵詞：細胞生物學; 多媒體技術; 教學路徑

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-140-001

關于生命科學，《細胞生物學》屬于其重要學科之一，我國很多高等院校將其列入有關專業(yè)必修課程?，F階段，各院校均在探索多媒體技術在細胞生物學教學中融合，旨在為細胞生物學課堂帶來生機。怎樣實現多媒體技術的合理應用，優(yōu)化傳統(tǒng)的細胞生物學授課模式，切實提高課堂教學質量與效率是現階段細胞生物學教學需要研究的核心課題。

一、多媒體教學技術主要優(yōu)勢分析

首先，直觀生動具有極強表現性。通過多媒體技術進行細胞生物學教學時，能充分應用照片、圖像以及動畫特效等呈現微觀世界中的細胞活動情況，不僅有趣生動而且表現力較強，極易在學生中獲得共鳴，有助于創(chuàng)設輕松的課堂學習氛圍，對課堂教學質量與效率的提高大有裨益[1]。其次，重復性。該特點是多媒體技術主要突出特征，要是學生有沒聽懂的地方，可以重復播放幻燈片或是直接拷貝教師課件，進行課下復習。最后，節(jié)約板書時間，提升教學效率。有效應用多媒體技術可在一定程度上減少板書所浪費的時間，在豐富課堂內容的同時，予以學生充分的思考時間。

二、細胞生物學教學中多媒體技術應用路徑分析

（一）以多媒體技術提高課堂教學互動性

在細胞生物學實際教學過程中，教師應關注課堂教學互動，提升學生的學習主動性。關于細胞生物學，其中涉及大量知識點，而且內容相對瑣碎不易把握重點，上課時教師在介紹部分知識點之后，會引導學生展開分析與討論，然后進行總結。部分教學內容，教師會安排自學，做好個人讀書筆記，在下堂課時以討論模式反饋學生理解問題的真實情況，在此基礎上教師進行總結并處理難點問題。在課后以學習小組的形式對有關圖書與網絡中關于細胞生物學的熱點話題與知識進行查閱，充分調動學習該課程的興趣，以互動及參與式的課堂教學模式，讓學生更為深入地理解知識。我們以“物質的運輸”有關教學內容為例，可以進行這樣的教學設計：（1）通過問題教學法導入新課，推動對前節(jié)內容的回顧，導入本節(jié)課的新知;（2）在PPT明確教學重難點，通過閱讀自行總結、理解與歸納有關要點，例如“主動運輸”與“被動運輸”特征;（3）以flash動畫介紹“主動運輸”的形式，或者是采取自主閱讀探尋關鍵知識點，通過逆向推理進行總結歸納。通過多媒體技術提高教學互動性，一方面有助于注意力集中，另一方面還能激發(fā)其學習積極性，扎實所掌握的知識。需要注意的是，如果教師僅是依照電腦講授，座位上的學生也是緊盯屏幕，即使在課堂中增加了趣味性與聲像俱全的畫面，卻失去了必要的師生互動以及學生反饋，這樣反而會事倍功半。

（二）以多媒體技術調動學習興趣

有關細胞生物學，其有機結合了細胞結構、形態(tài)以及功能等方面知識，在以往教學模式下，教師會借助掛畫、板書與模型等手段為學生講解相關的細胞知識，可是難以形象具體地將細胞內部各個細胞器實際動態(tài)關系勾畫出來。但是通過多媒體技術，能下載網絡豐富的教學資源擴充課堂教學，讓學生在愉悅的教學環(huán)境中學習新知。我們以“細胞概述”為例，教師可以在新課導入時播放《The Inner Life of the Cell》動畫，以其趣味性視角調動學生了解興趣。

（三）豐富教學信息量

多媒體教學的主要優(yōu)勢為高效、便捷、靈活等。在以往教學模式下，教師會花費一定時間在書寫板書、勾畫細胞結構圖等?？墒峭ㄟ^多媒體教學技術，教師能更為快捷、方便與高效地進行文字、圖片之間的更換，進而在一定程度上節(jié)省寶貴的教學時間，實現教學效率的提升。節(jié)省的教學時間教師可以用于擴充教學信息量。通過互聯網還可以共享教學資源，通過教育網、校園局域網師生可以實現教學信息地傳遞[2]。例如，設計細胞生物學的科學網頁，基于網絡平臺教師可突破時間與空間限制進行學生答疑，最大限度提高教師和學生的交流效率，在課堂教學過程優(yōu)化的同時提高教學效果。另外，教師可以在教學平臺進行作業(yè)設置、設計網上練習與自測系統(tǒng)。

（四）教學信息定期反饋，教學策略及時調整

出于及時掌握學生對于課堂所學知識的接受情況，在一單元課程結束后，教師可通過班級微信群或是教學平臺及時和學生展開交流。借助信息反饋，能及時掌握學生知識的理解與接受程度，在清楚知道學生學習需求后，對教學進度與內容難易度等進行及時調整，讓課堂授課和學生實際需求更相符，方便學生更好地接受。這樣不僅有助于教學方法的改進、課堂教學效果的提升，而且能將師生課堂互動延伸至課外，發(fā)揮出“教”和“學”的積極性。

細胞生物學課堂教學中，引入現代化媒體信息教學技術的基礎上，還應該有效結合傳統(tǒng)教學方法，實現兩者優(yōu)勢互補，激發(fā)學生的課堂學習積極性與興趣，讓教學互動更具實效性。在增強課堂教學效果的同時，讓學生各方面能力進一步提高，從而培養(yǎng)和時代發(fā)展相符合的高素質高層次人才。

參考文獻：

[1]王學，趙博生，宋林霞，龐秋香，丁鐘峰.多媒體技術應用于細胞生物學教學的興利除弊措施[J]安徽農業(yè)科學，2011，39（20）：12603-12604

[2]楊靜利，肖洪云，于秀俊，黃琳娜，張莉.多媒體輔助細胞生物學教學的研究[J]滄州師范?？茖W校學報，2008（02）：47+49