學(xué)科教學(xué)知識(shí)視野下高三化學(xué)教學(xué)研究

王凌云

摘 要：在日常教學(xué)工作開(kāi)展中，很多高三化學(xué)教師都遇到過(guò)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師講課，雖然課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率看似非常不錯(cuò)，但是在做題的過(guò)程中以及在后續(xù)復(fù)習(xí)工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生依然會(huì)發(fā)生各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這讓高三化學(xué)教師的教學(xué)工作開(kāi)展非常被動(dòng)，且導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)不斷的提升。研究工作的開(kāi)展將結(jié)合當(dāng)前高三化學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)的教學(xué)理念對(duì)其進(jìn)行分析與探索，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)工作開(kāi)展提供有效的幫助與支撐。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識(shí);高三化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;方法應(yīng)用

針對(duì)現(xiàn)階段高三化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題做深度分析，研究工作的開(kāi)展將結(jié)合學(xué)科教學(xué)知識(shí)的教學(xué)理念對(duì)其進(jìn)行有效的解決。并且會(huì)從提升課堂資源整合能力、促進(jìn)教師教學(xué)認(rèn)知水平以及發(fā)展教師課堂設(shè)計(jì)素養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵問(wèn)題的探索與研究，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平不斷發(fā)展。

提升教師整合課堂資源的能力

在應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)這一教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展時(shí)，教師需要結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)依據(jù)與教學(xué)服務(wù)。通過(guò)該方法的應(yīng)用，能夠有效突出學(xué)科教學(xué)知識(shí)教育理念的有效應(yīng)用特征，且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)與引導(dǎo)，進(jìn)而改變學(xué)生傳統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行全新內(nèi)容的引入。在這一模式的應(yīng)用中，學(xué)生可以在“舊知識(shí)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)“新知識(shí)”的全面了解與掌握。如，教師是可以借助“FeCl3的水解和應(yīng)用”，以及“Fe（OH）3的溶解平衡與KSP計(jì)算法則”對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)與培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生看到教師提出的知識(shí)內(nèi)容之后，首選會(huì)想到自己之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，且會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和判斷。此時(shí)，學(xué)生可以對(duì)FeCl3的工業(yè)生產(chǎn)流程所需要的制備作出一定的分析與探索，同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)FeCl3的時(shí)候，對(duì)其特征與性質(zhì)作出有效的分析與了解。在此，教師需要應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理的題目設(shè)計(jì)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情況的創(chuàng)設(shè)，突出FeCl3的溶液實(shí)驗(yàn)保存技巧，以及將FeCl3溶液蒸干的具體方法等。

促進(jìn)教師化學(xué)課堂認(rèn)知的水平

教師在應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行高三化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要從自身出發(fā)思考如何強(qiáng)化教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。在此，教師需要提升個(gè)人的教學(xué)工作開(kāi)展認(rèn)知水平，并且要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)化學(xué)教學(xué)方法作出有效的分析與研究。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有保障，且教師的教學(xué)工作開(kāi)展也會(huì)更加順利。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行往年的高考題目分析與講解過(guò)程中，可以結(jié)合2018年的考試題目“下列制備物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)流程所表現(xiàn)的較為合理的是_______？”然后，教師可以給出學(xué)生相關(guān)選項(xiàng)，進(jìn)過(guò)分析與研究，學(xué)生可能會(huì)得出結(jié)論為：“工業(yè)合成氨：NH4Cl和 Ca（OH）2固體→NH3→純凈干燥的氨氣”。在此，教師不要急于告訴學(xué)生這一結(jié)論是錯(cuò)誤的，而是要通過(guò)引導(dǎo)的方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論的問(wèn)題。在此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行原因的分析，通過(guò)思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所提出的結(jié)論存在一定的問(wèn)題。隨后，教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確結(jié)論的教學(xué)，讓學(xué)生明白，導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論的出現(xiàn)，主要是因?yàn)闆](méi)有研究清楚實(shí)驗(yàn)室在制取氨氣的過(guò)程中，以及工業(yè)生產(chǎn)在制取氨氣的過(guò)程中所存在的不同之處。借此，學(xué)生不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)室制取氨氣的實(shí)驗(yàn)方法作出深入的了解，還能夠?qū)I(yè)生產(chǎn)環(huán)境中的氨氣制取方法得到一定的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的素養(yǎng)

發(fā)展教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前新課改教學(xué)理念中被廣泛提及且廣泛應(yīng)用的一種教育教學(xué)理念，也在當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵所在。在此，教師需要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)建學(xué)習(xí)方案，記住學(xué)科教學(xué)知識(shí)教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)元素及其化合物相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，需要結(jié)合高一和高二所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行氮元素以及化合物制備的復(fù)習(xí)，同時(shí)要突出其特征和性質(zhì)。通過(guò)該方法的應(yīng)用能夠有效的讓學(xué)生回憶起什么的離子反應(yīng)的概念，什么是氧化原反應(yīng)的概念等。如，在復(fù)習(xí)NH3的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解NH3的堿性特征以及易溶性特征，借此提升學(xué)生的知識(shí)回憶能力，促進(jìn)學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用之前學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行全新的問(wèn)題解決思路構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)。在這一背景下，學(xué)科教學(xué)知識(shí)教育理念的應(yīng)用便可以在高三化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中得到有效的顯現(xiàn)，且可以突出其應(yīng)用性和時(shí)效性。

綜上所述，基于學(xué)科教學(xué)知識(shí)教育理念的應(yīng)用，我國(guó)的高三化學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展邁上了一個(gè)全新的臺(tái)階，且教育教學(xué)的內(nèi)容以及方法也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。歸根結(jié)底，是先進(jìn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生提供了有效的知識(shí)培養(yǎng)與引導(dǎo)而創(chuàng)造的成就。

參考文獻(xiàn)

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