如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

劉喻鋒

摘 要：提升教學(xué)效率是每一名高中化學(xué)教師需要思考和研究的重要課題，也只有不斷的提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，才能讓課堂的組織更加的有序，知識的講解更加高效，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高中化學(xué)教師要進(jìn)一步樹立有效教學(xué)的思想和意識，不斷的鉆研和摸索高效教學(xué)實(shí)施的具體策略和有效方法，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)的每個模塊，繼而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);效率;提升;策略

當(dāng)前背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、每個模塊的教學(xué)效率有了大幅度的提升，但是從實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)情況來看，化學(xué)課堂教學(xué)中還存在很多的不足，這些瓶頸和漏洞影響和制約著化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，還需要化學(xué)教師積極的以問題為改進(jìn)的方向指引，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)的各個模塊，進(jìn)而助力教學(xué)質(zhì)量和效益的全面提升。本文將從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思三個主要環(huán)節(jié)，就如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行討論和研究。

一、積極強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和提升學(xué)生效率的重要途徑，但是從當(dāng)前的學(xué)生預(yù)習(xí)情況來看，學(xué)生對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度還不夠高，預(yù)習(xí)的質(zhì)量還不夠好，影響到學(xué)生后續(xù)的高效學(xué)習(xí)，還需要高中化學(xué)教師積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立有效預(yù)習(xí)的意識，并積極的幫助學(xué)生開展高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而為后續(xù)的高效化學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，教師要積極的為學(xué)生設(shè)計各種預(yù)習(xí)資源，如包括該節(jié)課知識結(jié)構(gòu)組成的邏輯大綱圖，包含該節(jié)課知識講解的PPT課件，包括該節(jié)課實(shí)驗演示的多媒體短視頻，包含預(yù)習(xí)題目設(shè)計的線上作答資源等，并將這些資源分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資源對教材進(jìn)行有效化的閱讀和預(yù)習(xí)。另一方面，要積極的強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)。如化學(xué)教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和預(yù)習(xí)自信心，讓學(xué)生全面的重視起預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，同時引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中積極的對教材進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，并積極的將預(yù)習(xí)過程中存在的疑惑知識點(diǎn)進(jìn)行整理，還要積極的在預(yù)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測和預(yù)習(xí)交流，一起針對存在的問題進(jìn)行分析和解決，繼而為后續(xù)的高效化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全面重視教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是高中化學(xué)課堂教學(xué)最為核心的環(huán)節(jié)，但是從當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施情況來了，還存在教學(xué)方式單一、被動灌輸和學(xué)生參與度不高等問題，使得化學(xué)課堂教學(xué)索然無味，自然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還需要高中化學(xué)教師進(jìn)一步的引入有效化的教學(xué)方法，以為高中化學(xué)課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助問題教學(xué)法開展教學(xué)。首先，教師可以設(shè)計符合教學(xué)主題和具有啟發(fā)性的問題，如電解質(zhì)的概念是什么？如何正確書寫電解質(zhì)的電離方程式？什么叫離子反應(yīng)？等等，讓具有啟發(fā)性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的結(jié)合教材強(qiáng)化對問題的分析和研究，并借助隨機(jī)性的課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和討論，而教師則要給予學(xué)生積極的問題解決思路指引與點(diǎn)撥，有效的喚醒學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)走向縱深。最后，化學(xué)教師可以設(shè)計相應(yīng)的隨堂檢測題目，引導(dǎo)學(xué)生分組對這些問題進(jìn)行研究和討論，進(jìn)一步的帶動學(xué)生參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

三、有效進(jìn)行教學(xué)反思

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)課堂教學(xué)中有很多方面已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的基本要求，還需要每一位高中化學(xué)教師積極的強(qiáng)化反思意識，在教學(xué)反思中對這些問題進(jìn)行全面化和細(xì)致化的梳理，并積極的探索解決這些問題的有效對策，進(jìn)而不斷的完善高中化學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個模塊，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)了《氧化還原反應(yīng)》小節(jié)內(nèi)容后，教師要積極的強(qiáng)化教學(xué)反思，一方面，要反思自己的課堂教學(xué)行為，如自己在課堂教學(xué)過程中教學(xué)狀態(tài)是否良好、教學(xué)語言運(yùn)用是否精準(zhǔn)、知識講解是否到位、教學(xué)過程中是否和學(xué)生進(jìn)行了有效化的課堂互動、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等，并就存在的問題進(jìn)行分析和解決，不斷的改進(jìn)存在的問題。另一方面，要積極的反思學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，如學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性是否高漲、學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)、學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)是否較好的完成等等，并和學(xué)生一起討論問題的解決方法和對策，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展查漏補(bǔ)缺，繼而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

綜上所述，高中化學(xué)教師要積極的強(qiáng)化有效教學(xué)探索和研究，不斷的梳理化學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問題，并以問題為指引，積極的強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不斷的重視課堂教學(xué)實(shí)施，有效的進(jìn)行教學(xué)反思，從而全面的對高中化學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個模塊進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，真正的助力化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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