韓笑

【摘要】文章基于目前新課程改革背景下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的要求，分析在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮體育教學(xué)中德育功能的重要作用，結(jié)合目前小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育時(shí)表現(xiàn)出的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的策略和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;小學(xué)體育;德育

一、引言

素質(zhì)教育是目前新課程背景下小學(xué)教學(xué)的基本要求，并且將德育作為其中的教學(xué)重點(diǎn)，這是由于小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和人格的重要階段，而且國(guó)家對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)越重視。但是，受到新媒體時(shí)代的影響，小學(xué)生在狹小的生活環(huán)境中容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象和言論的影響而造成叛逆的性格以及道德缺失等問(wèn)題。體育課作為小學(xué)教學(xué)中的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)奮斗精神的重要德育渠道。尤其是在新課程改革的背景下，給予體育課程更廣的德育功能發(fā)揮平臺(tái)，給體育課提出了“社會(huì)適應(yīng)”和“心理健康”兩個(gè)方面的德育目標(biāo)，也成為小學(xué)德育滲透的重要渠道。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育功能滲透的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，且對(duì)外界新鮮事物充滿好奇。因此，對(duì)于心理和生理都處于快速發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)更加趣味化和生活化的體育教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生。在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育符合素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，而且也表現(xiàn)出比其它基礎(chǔ)科學(xué)在德育方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在更加受歡迎的體育課程中更快地接受德育，起到德育滲透的作用，并且恰到好處，表現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)效果。

三、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)德育現(xiàn)狀分析

盡管在新課程背景下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育提出更高要求，但是在此教育工作開(kāi)展中，仍然表現(xiàn)出以下問(wèn)題：首先是重視不足的問(wèn)題。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都誤認(rèn)為小學(xué)體育課程僅僅是單純的娛樂(lè)放松的課程。久而久之，教師自身也忽視教學(xué)目標(biāo)，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)而已，同時(shí)也認(rèn)為德育是語(yǔ)文教師以及班主任的主要職責(zé)，沒(méi)有真正意識(shí)到德育與體育之間的相處促進(jìn)關(guān)系。因此，教師也通常不會(huì)在課余教學(xué)課堂中滲透德育，這也導(dǎo)致體育教師自身的修養(yǎng)和專業(yè)能力有限，難以滿足體育教學(xué)中滲透德育的要求。其次是德育滲透率較低的問(wèn)題。正是由于上述不重視的原因以及體育教師的自身修養(yǎng)和能力所限，在開(kāi)展體育課教學(xué)中，教師通常沒(méi)有深入剖析授課教材，更沒(méi)有分析學(xué)生的差異來(lái)因材施教。這容易引起學(xué)生的逆反心理，難以達(dá)到在體育教學(xué)中滲透德育的目的。最后就是德育評(píng)價(jià)體系不夠健全的問(wèn)題。在目前的小學(xué)階段推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，仍然不排除將升學(xué)率以及考試成績(jī)作為重要指標(biāo)的現(xiàn)象，而小學(xué)階段的德育屬于長(zhǎng)期且系統(tǒng)的過(guò)程，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出德育的作用，只能在逐漸累積德育成果的過(guò)程中提升學(xué)生的思想品德。但是如果上述德育效果難以開(kāi)展準(zhǔn)確和有效的評(píng)價(jià)工作，造成了德育檔案不健全以及沒(méi)有做好學(xué)生的長(zhǎng)期培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題，這就會(huì)造成對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)比較盲目而缺乏科學(xué)性的問(wèn)題，不利于學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

四、新課程背景下小學(xué)體育中德育功能的有效發(fā)揮

1.深入挖掘體育課程中的德育因子

小學(xué)體育教學(xué)課程中主要有打球類、跳長(zhǎng)繩類集體課程，長(zhǎng)跑等耐久力類型的課程和對(duì)抗性的競(jìng)技類課程等。對(duì)于第一種課程來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生相互信任和配合的集體主義精神，提升集體成員之間的凝聚力，起到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的德育功能，更是給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)與別人交往而改變孤僻的性格等。其次是針對(duì)耐久力類的課程來(lái)說(shuō)，主要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，以及堅(jiān)持和勇于克服困難的寶貴品質(zhì)。尤其是針對(duì)一些被嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們步入社會(huì)后，容易遇到挫折，由于心理承受力不強(qiáng)，做出極端行為，給自己、家庭以及社會(huì)造成損失和危害。因此，通過(guò)此類項(xiàng)目可以給學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)。最后針對(duì)競(jìng)技類項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，主要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、果斷和敢打敢拼的比賽作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的品德，為學(xué)生今后走向社會(huì)迎接激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下心理基礎(chǔ)。

2.在體育課程中設(shè)置德育相關(guān)內(nèi)容

在小學(xué)體育課程中，除了按照教材開(kāi)展德育教育的同時(shí)，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蝻L(fēng)俗文化等內(nèi)容，開(kāi)展具有地方特色的課程內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)和自豪感，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化并保護(hù)本土傳統(tǒng)文化。在這種家鄉(xiāng)文化的熏陶下也逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的精神，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心。

3.在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在體育課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該發(fā)揮教師的表率作用。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，因此，教師首先要作一個(gè)舉止文明和道德高尚的優(yōu)秀教師，發(fā)揮其表率作用，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育內(nèi)容。其次是在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意設(shè)計(jì)并滲透入德育。比如，在教師講課以及其他學(xué)生表演時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、尊重他人。而且在比賽時(shí)保持良好秩序，公平、公正參加比賽，同時(shí)，在勝利時(shí)要尊重對(duì)手，失敗時(shí)不感到自卑。最后就是在教學(xué)評(píng)價(jià)上發(fā)掘德育功能。在新課程背景下，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中的不足，需要通過(guò)體能代表、技能評(píng)定、體育知識(shí)以及課堂參與情況等不同指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合化的評(píng)價(jià)。而且在此評(píng)價(jià)體系中融入學(xué)生平時(shí)對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)以及與同學(xué)之間相處的情況等內(nèi)容，還可以通過(guò)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等方式來(lái)保證評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容的公正化、科學(xué)化。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育也成為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和渠道。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該從自身做起，發(fā)揮自己的表率作用，提高對(duì)德育教育的重視，深入挖掘體育課堂教學(xué)中的德育因子，在一言一行和每個(gè)環(huán)節(jié)與活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，潛移默化地提升學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

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