摘 要：高職院校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生既要熟練掌握會計(jì)理論知識，還要有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力以及處理實(shí)際問題的能力，達(dá)到這個培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵就是高職院校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能，還能豐富學(xué)生的會計(jì)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否培養(yǎng)出符合用人單位要求的合格會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。通過分析高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀，就高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出具體對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中圖分類號：G717.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）25-0122-02

引言

高職院校會計(jì)專業(yè)的設(shè)立旨在培養(yǎng)具有誠信、敬業(yè)的工作素質(zhì)，熟悉會計(jì)行業(yè)法律法規(guī)，能熟練運(yùn)用手工和計(jì)算機(jī)從事會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。因此，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是促進(jìn)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)能力提高、確保學(xué)生能夠順利適應(yīng)崗位的重要保障。高職院校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地就是實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提條件。實(shí)訓(xùn)基地能夠模擬企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)提高專業(yè)技能，熟悉真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)工作。

高職院校本應(yīng)高度重視會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可現(xiàn)實(shí)情況卻是高職院校在會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上普遍存在問題，這些問題不僅影響會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，而且還會影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際問題解決能力難以有效提高，制約了高職院校會計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在如下幾個問題。

（一）校內(nèi)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)力度不夠，難以發(fā)揮大作用

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)以企業(yè)會計(jì)工作崗位及業(yè)務(wù)流程為依托，模擬真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生通過單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合模擬實(shí)習(xí)，掌握會計(jì)實(shí)際操作技能和技巧，熟悉業(yè)務(wù)處理流程及財(cái)務(wù)管理辦法，實(shí)現(xiàn)將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的目標(biāo)。

但令人遺憾的是，當(dāng)前只有部分開設(shè)會計(jì)專業(yè)的高職院校建設(shè)了會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，購置了一些設(shè)施設(shè)備，然而由于經(jīng)費(fèi)投入有限，會計(jì)實(shí)訓(xùn)室軟硬件設(shè)備落后，跟不上現(xiàn)代會計(jì)工作的需要，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置單一，通常只建設(shè)了分崗位模擬實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滯后于社會上各企業(yè)對會計(jì)人才的發(fā)展要求，難以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。

（二）缺乏合格的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師

高職院校校內(nèi)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅需要完善的硬件設(shè)施，還需要高水平的實(shí)訓(xùn)教師。然而現(xiàn)在許多高職院校招聘教師都只招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，甚至只招應(yīng)屆碩士及以上學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，會計(jì)專業(yè)也是如此。雖然這些教師具備高學(xué)歷和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是實(shí)際的會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)力不從心。而且會計(jì)行業(yè)知識和會計(jì)制度每年都會更新，實(shí)訓(xùn)教師沒有在會計(jì)第一線工作，對這種更新了解程度較低，更談不上提高指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平。

（三）缺乏校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)就是通過校企合作，安排學(xué)生到合作企業(yè)財(cái)務(wù)部門去實(shí)習(xí)頂崗，在真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境中提高學(xué)生的崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。校企合作本應(yīng)是企業(yè)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提供機(jī)會，企業(yè)能夠參與高職教學(xué)改革，將企業(yè)優(yōu)秀理念融入一線教學(xué)中，并從實(shí)習(xí)學(xué)生中吸收可造之材，是雙方共贏的格局。但是從目前的實(shí)施效果來看，校企合作經(jīng)?！袄茁暣?，雨點(diǎn)小”，真正的校企合作沒有展開，也幾乎很少有學(xué)生能夠進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。為何會出現(xiàn)這種情況呢？筆者認(rèn)為，有以下幾個原因。

1.企業(yè)視本企業(yè)的會計(jì)資料為商業(yè)機(jī)密，不愿意對實(shí)習(xí)學(xué)生公開財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。財(cái)務(wù)部門是企業(yè)的核心部門，企業(yè)會計(jì)資料往往都會涉及到企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債等不愿意公開的數(shù)據(jù)。而由于實(shí)習(xí)學(xué)生并非企業(yè)財(cái)務(wù)部門正式員工，僅僅只是在公司待幾個月時(shí)間，企業(yè)并不愿意讓學(xué)生插手會計(jì)工作，如核算企業(yè)收入、支出、成本、工人工資等數(shù)據(jù)，并將這些資料記錄在憑證、賬簿中，因?yàn)檫@類工作都具有一定的保密性。所以，很多企業(yè)雖然接納會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生，但也只是讓其做一些極其簡單、無法接觸到企業(yè)會計(jì)資料的工作，對學(xué)生而言無法產(chǎn)生實(shí)習(xí)的良好效果。

2.會計(jì)核算工作技術(shù)性太強(qiáng)，實(shí)習(xí)學(xué)生短期無法上手。雖然很多學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也進(jìn)行了相當(dāng)長時(shí)間的各種實(shí)訓(xùn)練習(xí)，但是在真實(shí)的企業(yè)會計(jì)工作環(huán)境中，仍然存在實(shí)踐能力經(jīng)驗(yàn)缺乏和應(yīng)對突發(fā)事件能力不強(qiáng)的缺點(diǎn)，因此很多企業(yè)對校企合作并不感興趣，不愿接納實(shí)習(xí)學(xué)生。

3.企業(yè)能夠容納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，無法滿足所有學(xué)生的校外實(shí)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生跨專業(yè)實(shí)習(xí)。每個企業(yè)的財(cái)務(wù)人員崗位的數(shù)量都是有限的，因此無法像生產(chǎn)流水線那樣接納大量的實(shí)習(xí)學(xué)生，由于會計(jì)專業(yè)學(xué)生最后一學(xué)期是頂崗實(shí)習(xí)，很多學(xué)生根本找不到與會計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，而學(xué)校由于資源有限也無法滿足所有學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，許多學(xué)生就隨便找一個實(shí)習(xí)崗位應(yīng)付差事，并未從事會計(jì)相關(guān)工作。這種跨專業(yè)學(xué)習(xí)雖然對提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有一定的幫助，但從專業(yè)實(shí)訓(xùn)角度來說，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、加強(qiáng)高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體對策

（一）高職院校管理者應(yīng)對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性和必要性有深刻的認(rèn)識

高職院校管理者應(yīng)深刻認(rèn)識到高職院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是會計(jì)專業(yè)學(xué)生成長成才的客觀需要，加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，能夠提升學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)水平和提升學(xué)校聲譽(yù)。同時(shí)，會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也可以作為提高教師能力素質(zhì)的重要平臺。

只有整個學(xué)校管理層深刻認(rèn)識到會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，才能真正因地制宜地制定學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，投入資金去逐步建設(shè)和完善學(xué)校的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生受益，教師受益，學(xué)校受益。

（二）加大資金投入，建設(shè)高效率的會計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校應(yīng)千方百計(jì)加大資金投入，積極建設(shè)會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，購置實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)備和進(jìn)行所需場地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室可以分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室和綜合實(shí)訓(xùn)室。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室可主要承擔(dān)單項(xiàng)訓(xùn)練技能，例如出納、會計(jì)手工、會計(jì)電算化、納稅申報(bào)等實(shí)訓(xùn)室;綜合實(shí)訓(xùn)室則通過與企業(yè)合作，例如會計(jì)記賬公司，由高職教師與會計(jì)記賬公司指派人員共同指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)可以提供一些無保密要求的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)將工作引進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生接觸到的是真實(shí)的會計(jì)實(shí)務(wù)，不再是紙上談兵。

（三）積極推進(jìn)校企合作，建設(shè)校外會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

如何破解建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的難題，高職院校管理層需要考慮哪些企業(yè)適合做實(shí)訓(xùn)基地，如何實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。一般來講，會計(jì)崗位主要分布于行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所和會計(jì)記賬公司企事業(yè)單位的會計(jì)崗位要求比較高，而且會計(jì)崗位非常少，能夠吸納實(shí)習(xí)生的數(shù)量更是非常稀少，需要努力拓展企事業(yè)單位會計(jì)實(shí)習(xí)崗位。

會計(jì)師事務(wù)所主要從事企業(yè)審計(jì)業(yè)務(wù)，需要獨(dú)立于企業(yè)之外的專業(yè)會計(jì)人員進(jìn)行。事務(wù)所的特點(diǎn)是業(yè)務(wù)量大，工作強(qiáng)度大，會計(jì)人員流動大。特別是在審計(jì)業(yè)務(wù)集中的時(shí)候，工作人員缺口非常大，因此需要大量實(shí)習(xí)生在專業(yè)人員指導(dǎo)下幫助事務(wù)所完成一定難度的工作。因此，會計(jì)師事務(wù)所能夠大量吸納會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生，是建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的理想合作伙伴。

會計(jì)記賬公司是為中小企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理、納稅申報(bào)、年檢等工作，中小企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)是業(yè)務(wù)流程簡單，客戶來源于各行各業(yè)。業(yè)務(wù)繁忙的時(shí)候也需要大量實(shí)習(xí)生，學(xué)生在實(shí)習(xí)中既可以獨(dú)立完成中小企業(yè)日常賬務(wù)，又可以熟悉不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)性質(zhì)，因此記賬公司也是理想的合作伙伴。

綜上所述，高職院校應(yīng)將校外實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)放在會計(jì)師事務(wù)所和記賬公司，但是會計(jì)師事務(wù)所和會計(jì)記賬公司是否愿意與高職院校合作，是否愿意接納大量實(shí)習(xí)生，這就需要高職院校管理層去積極洽談。但是眼光比較長遠(yuǎn)的會計(jì)師事務(wù)所或記賬公司應(yīng)該是對合作持積極態(tài)度的，由于其本身會計(jì)人員流動大，而且輔助性和基礎(chǔ)性工作的量又很大，因此也需要很多實(shí)習(xí)生來完成這些工作，這對于他們節(jié)省人工成本大有裨益。而且他們也能夠通過觀察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，從中發(fā)掘可塑之才，邀請其畢業(yè)后正式加盟公司，為公司的長遠(yuǎn)發(fā)展開啟人力資源寶庫，從而實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。同時(shí)，可以將高職院校實(shí)訓(xùn)教師派駐企業(yè)實(shí)習(xí)，革除其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的弊端。

綜上所述，加強(qiáng)高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平，提高高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平有重要意義。雖然在建設(shè)過程中會遇到各種各樣的困難，例如缺少經(jīng)費(fèi)、企業(yè)合作意愿不高等難題，但相信隨著高職教育和我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必然會真正地“駛?cè)肟燔嚨馈?，迎來發(fā)展的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 周東檸.高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式探析[J].科教文匯，2019，（8）：110-111.

[2]? 韋群生.高職校內(nèi)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考[J].廣西教育，2017，（8）：200-201.

[3]? 陳苗苗.基于“職業(yè)能力導(dǎo)向的高職院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].財(cái)會研究，2019，（29）：106.

[4]? 游揚(yáng).高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].財(cái)會研究，2018，（7）：151.

收稿日期：2020-03-26

作者簡介：胡瓊（1976-），女，湖北宜昌人，高級會計(jì)師，從事會計(jì)學(xué)、會計(jì)教育研究。